6月23日，海南省委宣傳部、海南省教育廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于規(guī)范中高考新聞宣傳和加強(qiáng)信息管理工作的通知》，要求各級地方教育行政部門、各新聞媒體單位、各普通中學(xué)不得以任何形式炒作中高考狀元及高分?jǐn)?shù)學(xué)生(6月24日人民網(wǎng))。

　　又到高考放榜時(shí)，關(guān)于狀元的報(bào)道陸續(xù)見諸報(bào)端。就在24日，又有多條關(guān)于高考狀元的報(bào)道:遼寧文科狀元棄港大72萬元獎學(xué)金復(fù)讀今年再拿狀元，北京理科狀元劉倩瑩查分時(shí)在看“我愛世界杯”……這些關(guān)于狀元的報(bào)道被各大媒體爭相轉(zhuǎn)載，狀元儼然成了明星。與狀元被熱炒相反，海南省給“狀元熱”開出了一劑退燒藥方，讓各方冷靜對待中高考狀元和高分?jǐn)?shù)學(xué)生，這既是對教育規(guī)律的一種尊重，更是對狀元炒作利益化的一種遏制。

　　拿狀元說事、炒作，折射出來的是新聞的獵奇性與教育的功利性。中國封建社會延續(xù)上千年的科舉制度，讓中國人的“狀元”情結(jié)根深蒂固。新聞媒體與相關(guān)的教育部門正是迎合了大眾的這種“狀元”情結(jié)心理，借狀元炒作提高自身的知名度與競爭力，媒體吸引了觀眾或讀者的眼球，教育部門借此獲取社會對其教學(xué)成績的認(rèn)可，這是典型的借狀元之名謀各自之利，看似都是贏家，其實(shí)不然。在媒體、教育機(jī)構(gòu)與狀元三方之外，還有教育秩序的規(guī)范與社會情緒的疏導(dǎo)，炒作狀元由此帶來的負(fù)面影響不可低估。

　　教育部一再發(fā)文禁止炒作狀元，明確提出“不以升學(xué)率對學(xué)校排隊(duì)，不以考試成績對學(xué)生排名。加強(qiáng)高考信息管理，制止對高考成績的各種炒作”。但現(xiàn)實(shí)與規(guī)定差距太大，各省狀元被頻頻曝光表明這些禁令的疲軟，軟在責(zé)任主體不明，軟在缺乏必要的問責(zé)機(jī)制，軟在禁止炒作的合力不夠，歸根結(jié)底，就是軟在態(tài)度不硬、措施不力。海南頒布禁令，確實(shí)下了很大的決心:由省委宣傳部與省教育廳聯(lián)合行文，把兩頭堵死;明確規(guī)定中高考信息管理責(zé)任，對未經(jīng)審核批準(zhǔn)報(bào)道的將嚴(yán)格追責(zé)。這種合圍之勢勢必會對炒作狀元的行為形成一定的震懾作用，但具體的成效還得放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。有了規(guī)定做指引，還得嚴(yán)格依照規(guī)定進(jìn)行操作、問責(zé)，如此，“狀元熱”才能真正降溫。