近日，甘肅省蘭州市城關區(qū)西北新村小學生收到校長手寫“新年賀詞”的消息引發(fā)不少關注。據(jù)了解，在2019年12月31日，西北新村小學的全體學生都收到了一個嶄新的筆記本，扉頁上有著馬艷萍校長手寫的“新年賀詞”。1月2日，馬艷萍對記者介紹，從2016年開始，她就一直堅持手寫“新年賀詞”，用傳統(tǒng)文化形式傳遞對學生的關懷和鼓勵，傳達新一年的祝福和期許。（1月3日《北京青年報》）

　　在電子通信發(fā)達的時代，書寫更顯珍貴。校長之所以書寫“新年賀詞”，其本意是“想讓學生知道學校對學生始終有著關愛和支持，無論是精神上的還是物質(zhì)上的”。來自學校的愛，來自校長的愛，來自老師的愛，這是學生最想感受到的，也是最想擁有的。顯然，這所學校的所有學生都有真切的體味。

　　校長書寫“新年賀詞”就像是一種承載溫暖和愛的“法寶”，會成為學生一生的記憶，也會成為學生前行的動力和源泉。令人覺得難能可貴的是，校長書寫“新年賀詞”，沒有落下一個學生，全校的學生均人手一份，校長書寫的“新年賀詞”也不是一模一樣的，雖然校長不能全部了解學生，卻將學生分類，根據(jù)類別的特點設計賀詞的內(nèi)容。比如，針對在校隊的孩子，校長會寫道“希望你能將在綠茵場上奮力拼搏的姿態(tài)在學習上也能表現(xiàn)出來”；針對在某些方面比較弱的孩子，校長給予鼓勵；針對和她有過積極互動的孩子，校長會在賀詞里提到兩人的互動。

　　愛的教育詞典中，沒有好生差生之別，沒有多和少的區(qū)分，讓所有的學生感受到溫暖感受到愛，這才是真正愛的教育，這才是校長手寫“新年賀詞”帶給我們的教育啟示。