又見學生打人事件視頻。6月28日，福建南安不少市民的朋友圈中，出現(xiàn)一個兩名中學生扇另外一人耳光的視頻。令人驚訝的是，打人者和被打者均為十三四歲的女生。“你搶鏡頭了”——拍視頻者還對著打人女生開玩笑。視頻中，白衣女孩沒有任何反抗。（見6月29日《泉州晚報》）

　　有媒體粗略統(tǒng)計，上半年媒體公開報道的校園暴力事件已達20多起。雖然有長期對校園暴力進行研究的專家表示，校園暴力一直存在，近年來并沒有明顯增多。但借助網(wǎng)絡傳播，一方面，頻發(fā)的校園暴力事件會給受害者造成長久的心理影響。另一方面，暴力通過網(wǎng)絡可能達到“二次傳播”，“如果暴力的視頻看多了，青少年會對暴力麻木漠視，甚至會去模仿。”

　　檢視現(xiàn)實，因為害怕丟臉、害怕報復等，被打孩子絕大多數(shù)都會選擇忍氣吞聲、逆來順受。在這樣的情況下，要求心智并沒有多成熟的孩子理性、智慧地“反抗”校園暴力，或許并不現(xiàn)實。

　　遏制校園暴力，需從過分溺愛的家庭教育、戾氣彌漫的成人社會以及缺失的學校教育等層面進行反思。

　　上世紀80年代，校園暴力就曾引起社會各界關注。但到目前為止，我國法律還只是有一些概念性、原則性的規(guī)定。與此同時，正如相關專家所言，“將法治教育內(nèi)容列入中小學生教學計劃，將學校與課堂建設成為法治教育的主陣地”，在現(xiàn)實中，顯然沒有得到足夠重視。

　　遏制校園暴力，有反思更要有行動。在加強教育矯治層面，一些國家針對青少年犯罪的懲治體系經(jīng)過百余年探索，已形成了包括保護觀察、家庭監(jiān)禁、電子監(jiān)控、訓練營地等措施在內(nèi)的青少年矯治體系——這值得借鑒。同時，相應的法治教育、人性教育等應引入課堂。作為孩子身邊最直接的“老師”，家庭教育以及父母的以身作則更不可或缺。校園暴力往往伴生青少年犯罪，若不能防微杜漸，很可能后患無窮。