在多元文化交織、各種思潮爭鳴的當(dāng)今社會，建設(shè)具有正能量的思政教育“朋友圈”顯得尤為必要。

　　隨著新興媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷革新，“朋友圈”逐漸興起并越來越受公眾的重視。最初，“朋友圈”是依托媒介渠道認(rèn)識的朋友形成的社交圈，其中的人、機(jī)構(gòu)、服務(wù)平臺通過圈子效應(yīng)的不斷加強(qiáng)，匯聚成一股具有強(qiáng)大吸附力、感染力的資源，影響人們的思想與行為。

　　近幾年，“朋友圈”逐漸跳出媒介的虛擬性，被人們延伸和引用到經(jīng)濟(jì)圈、商業(yè)圈、教育圈之中，并成為實(shí)實(shí)在在的“價值共同體”，具有商業(yè)營銷、信息傳播、思想宣傳的“強(qiáng)力勢場”，受到社會各界的熱捧。

　　在多元文化交織、各種思潮爭鳴的當(dāng)今社會，建設(shè)具有正能量的思政教育“朋友圈”顯得尤為必要。思想政治教育工作要做好自己的“朋友圈”，需要教育者充分布局和占據(jù)新媒體平臺，整合和優(yōu)化各種教育資源配置，協(xié)同各方力量，共筑思政教育價值共同體，讓思想政治教育工作在互聯(lián)時代發(fā)揮更大作用。

　　以核心價值觀引領(lǐng)思政教育“朋友圈”

　　社會主義核心價值觀是引領(lǐng)人的全面發(fā)展、社會進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)共同理想的思想基礎(chǔ)和價值追求。在思政教育“朋友圈”系統(tǒng)中，要以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)，對大眾進(jìn)行正面引導(dǎo)和外圍涵養(yǎng)，傳播正能量。

　　一是主導(dǎo)多元價值觀。在全球化不斷深入的情況下，各國文化在社會轉(zhuǎn)型的中國交匯與碰撞，催生出多元價值觀念，對核心價值觀的傳播產(chǎn)生影響。因此要保持足夠的清醒和定力，推崇積極的思想文化內(nèi)容，抵制庸俗、消極的文化滲透，著力讓社會主義核心價值觀成為大多數(shù)人的共同話語體系。

　　二是強(qiáng)化文化認(rèn)同。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的思想源泉。不斷強(qiáng)化思政教育傳播主體的示范性作用，應(yīng)從弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，深入挖掘、闡釋和升華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為厚植社會主義核心價值觀的思想土壤，將社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵真正深植于思政教育“朋友圈”的文化生活中。

　　三是創(chuàng)新引導(dǎo)方式。要使核心價值觀在思政教育“朋友圈”中的主導(dǎo)地位得到加固，應(yīng)針對現(xiàn)代人的社交形式和接受特點(diǎn)，將一些現(xiàn)代社交媒體與傳統(tǒng)價值觀念進(jìn)行有效對接，用喜聞樂見、樸實(shí)真摯的現(xiàn)代表達(dá)方式，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀及國家觀。

　　以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維激活思政教育“朋友圈”

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為大數(shù)據(jù)時代的醒目標(biāo)簽，“互聯(lián)網(wǎng)+”分享、開放、創(chuàng)新的思維已深嵌于人們內(nèi)心。“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)具有廣泛性、真實(shí)性和黏合性的特點(diǎn)，這為思政教育帶來了技術(shù)挑戰(zhàn)與時代契機(jī)，它不僅加速思政教育“朋友圈”的形成，而且極大地提升了思政教育的創(chuàng)新力、感染力和生命力。“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”是教育發(fā)展的必然趨勢，是轉(zhuǎn)動思政教育“朋友圈”的潤滑劑。

　　把思政教育“朋友圈”建設(shè)成人文關(guān)懷的價值鏈接和互助信任的情感鏈接的“思想生態(tài)圈”。首先，要堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，實(shí)施思政教育的“供給側(cè)改革”�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”思維的根本是以人為本，堅(jiān)持用戶至上，強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+思政教育”就是要善于從不同角度將受教育者推崇為用戶，教育供給主體、供給形式、供給內(nèi)容要盡可能滿足受教育者的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)需求，時刻關(guān)注受教育者的消費(fèi)體驗(yàn)，不斷提高受教育者的參與感和獲得感。

　　其次，要共建互聯(lián)網(wǎng)平臺，注重創(chuàng)新載體建設(shè)。打破傳統(tǒng)的交流溝通方式，積極建設(shè)好互聯(lián)網(wǎng)平臺， 形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的交流新形態(tài)，使思政教育“朋友圈”在虛實(shí)交錯的互聯(lián)世界中有機(jī)互聯(lián)，進(jìn)而形成自己的話語權(quán)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育在思想領(lǐng)域新生態(tài)。

　　再其次，要優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管。思政教育互聯(lián)網(wǎng)平臺是開放的，會容納社會各界的不同聲音。平臺討論與社交活動既反映了大眾真實(shí)的思想動態(tài)，也顯現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性。要使思政教育資源從“獨(dú)占”走向“開放”，不僅要整合思政教育資源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源的均衡發(fā)展，而且要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息文化，凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓思政教育更具時代特征和全局視野，擔(dān)當(dāng)起凝聚中國精神、傳遞中國力量的使命。

　　以共享理念延展思政教育“朋友圈”

　　共享理念是五大發(fā)展理念的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是延展思政教育“朋友圈”的必然選擇。思政教育要以實(shí)現(xiàn)“共享”理念為目標(biāo)，從共享資源的受益范圍、受益狀態(tài)、創(chuàng)新潛力等三個發(fā)展維度出發(fā)，協(xié)調(diào)各方力量，共同發(fā)展思政教育“朋友圈”。

　　一是廣泛推動“朋友圈”的并聯(lián)和擴(kuò)展。通過打破原有“朋友圈”的獨(dú)立性，推進(jìn)具有思政教育功能的系統(tǒng)、部門的有機(jī)聯(lián)結(jié)，壯大成為新的“價值共同體”系統(tǒng)，讓系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，迸發(fā)出正向的聚合效應(yīng)。

　　二是積極促成“朋友圈”的融合和共鳴。思政教育資源包括物質(zhì)資源、人力資源和環(huán)境資源。在各種資源兼容并蓄的基礎(chǔ)上，使共享資源覆蓋不同的使用者，并最大限度地發(fā)揮資源的實(shí)效性。重點(diǎn)是針對社會、學(xué)校和家庭等資源，進(jìn)行“思想生態(tài)化”的深耕細(xì)作，促成思政教育資源的交互共融，實(shí)現(xiàn)思政教育“朋友圈”的跨界融合。

　　三是全面激發(fā)“朋友圈”的潛能和活力。共享資源不是將各個系統(tǒng)的資源簡單地集中匯合，而是要整合為科學(xué)、合理、創(chuàng)新的資源系統(tǒng)，積極推動新系統(tǒng)的優(yōu)化升級，注重解決思想自信和發(fā)展動力問題，兼顧解答思想問題和現(xiàn)實(shí)問題，使思政教育資源配置效果取得新飛躍，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)發(fā)聲和持久發(fā)力的目標(biāo)。（作者系吉林師范大學(xué)副教授）