分享到: | 更多 |
中共山西省直機關(guān)黨校(以下簡稱“省直黨校”),堅持從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校的原則,以建設(shè)全國一流省直機關(guān)黨校的總體要求為目標(biāo),把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)之本,致力于精品專題的打造,在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫,為提高教學(xué)質(zhì)量與社會效益打下較為堅實的基礎(chǔ),摸索總結(jié)出了集體備課這一基層黨校打造精品專題的有效手段。黨校教學(xué)的現(xiàn)狀省直黨校是培訓(xùn)山西省直機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校,是省直機關(guān)及其下屬單位處級及處級以下黨員領(lǐng)導(dǎo)干部補鈣壯骨、立根固本的前沿主陣地。學(xué)員理論水平較高,實踐經(jīng)驗豐富,對許多理論和現(xiàn)實問題有獨到的、較深刻的認(rèn)識和見解。黨校教學(xué)突出的是主業(yè)主課,以黨的理論教育和黨性教育為主要教學(xué)內(nèi)容,課程和專題必須具有較高的理論水平和現(xiàn)實指導(dǎo)意義,既要有理論深度,又要有對現(xiàn)實問題的深層次思考。省直黨校承擔(dān)著大量的培訓(xùn)任務(wù),教學(xué)任務(wù)較重,據(jù)不完全統(tǒng)計,每年有不少于2000個課時的教學(xué)任務(wù),少部分課程教師需外聘,大部分任務(wù)由本校教師來完成。
教師是教學(xué)的主干力量,教師強則教學(xué)強。目前,省直黨校有專職教師21人,有授課能力的16人,其中僅有教授2人、副教授12人、講師2人;碩士研究生僅有4人,有研究生學(xué)歷的10人,第一學(xué)歷多數(shù)為大學(xué)本科;教師隊伍人員數(shù)量少,力量薄弱,不能滿足教學(xué)需要;專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,主業(yè)主課需要的專業(yè)人才十分缺乏,形不成學(xué)科團隊,更談不上團隊優(yōu)勢;知識層次有限,可以觸及到的理論高度、深度有限,在知識面的廣度上存在較大的局限性,對許多事物與問題的認(rèn)知、分析能力有限。這種教學(xué)研究力量上的先天不足和對教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求構(gòu)成了一對比較突出的矛盾,給教研工作提出極大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新集體備課制度我們在認(rèn)真把握如何抓好教師隊伍黨建工作和教師隊伍管理的基礎(chǔ)上,狠抓教學(xué)研究、打造精品專題,進一步創(chuàng)新和完善了集體備課制度。
嚴(yán)把“黨校姓黨”的原則關(guān)。集體備課要求備課教師把專題的主要立場、觀點,擬講述內(nèi)容、講授方法以及事例的選擇、分析等全部內(nèi)容整體作出簡要介紹,對專題進行全面嚴(yán)格的審核把關(guān);備課專題要與黨中央的精神保持高度一致,與廣大人民群眾的利益保持一致,堅持實事求是、用事實說話、以理服人,恪守學(xué)術(shù)規(guī)則,真正做到“研究無禁區(qū),講課有紀(jì)律”。
備課質(zhì)量與效率顯著提高。集體備課通過參與者之間的信息交流與思想碰撞,集眾家之長,實現(xiàn)資源共享,彌補備課教師的知識盲點、思維盲區(qū);加深備課教師對問題的理解和認(rèn)識,使其站在更高的起點上,教學(xué)設(shè)計得到進一步提升和改進;備課周期明顯縮短,備課質(zhì)量與效率得到顯著提高;集體備課中對教學(xué)設(shè)計的完整展示、交流探討、審核把關(guān)等環(huán)節(jié)和特點,促使教師嚴(yán)肅態(tài)度、認(rèn)真選題、精心準(zhǔn)備。
教研力量得到有效加強。教師通過素質(zhì)歷練、業(yè)務(wù)鉆研、合作研討、方法改進、自我反思,專業(yè)水平得到進一步發(fā)展,教學(xué)的認(rèn)知、行為更加科學(xué)合理;通過集體備課這一平臺,參與者廣泛地交流分享、互通有無,吸收有益的資源信息,不斷充實完善自己的信息庫、積累和豐富教學(xué)資源;集體備課通過對教師備課方向進行管控,可以有效分配教研力量,形成一支特色鮮明、結(jié)構(gòu)相對完整的教學(xué)研究力量。
營造良好的教學(xué)研究氛圍。集體備課使參與人員因交流而得到認(rèn)識上的升華,因協(xié)作而得到專業(yè)上的突破,教師在參與、分享、交流和汲取中,不斷增進感情、完善自我,從中體會分享的快樂、協(xié)作的力量、提升的喜悅,相互之間更加團結(jié)和諧,學(xué)術(shù)氛圍逐步濃厚。
對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長起到了非常積極的作用。通過幾年的實踐,省直黨校的教學(xué)專題質(zhì)量明顯提高、教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)、學(xué)校的社會影響力明顯提升。需要注意兩個問題雖然省直黨校的集體備課收效良好,但實踐中也遇到了許多問題,需要通過不斷創(chuàng)新去解決。
一是教師對集體備課在思想上的認(rèn)同感十分重要。教師的參與積極性不高是集體備課遇到的最大問題。有的不認(rèn)可集體備課,認(rèn)為集體備課不具實際意義,有形式主義之嫌;有的心存顧慮,畏首畏尾,備課積極性不高。解決教師對集體備課的認(rèn)同問題,就要不斷完善集體備課制度,使其從內(nèi)容到形式盡量切合實際、深入人心,克服制度、規(guī)則上的種種缺陷;注重思想引導(dǎo)與效果導(dǎo)向,使教師正確認(rèn)識集體備課,真正從思想觀念上接受集體備課;嚴(yán)格管理流程,避免為集體備課而集體備課,不斷打造更多精品示范專題;充分尊重備課教師的辛勤勞動。
二是備課專題避免形式化、模式化。由于集體備課具有相互交流、集思廣益、取長補短的特點,在實施過程中不可避免地會出現(xiàn)形式化傾向,很容易使備課專題形成固定思路、固定模式,導(dǎo)致專題千篇一律或搞成集體意見之和、眾人資料的拼盤,不僅使集體備課的集體優(yōu)勢難以真正充分顯現(xiàn),而且限制和束縛了教師個性特點、專長的發(fā)揮,難以滿足多樣化教學(xué)的需要。為此,我們在集體備課中鼓勵表現(xiàn)手法的多樣化、問題分析的多視角、結(jié)構(gòu)形式的差異性,充分挖掘每位教師的固有風(fēng)格和講授特點。
實踐表明,集體備課是基層黨校打造精品專題的有效手段。我們有信心通過進一步完善集體備課制度,打造更多精品專題,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為做好新形勢下黨校工作作出更大貢獻。
落實“三個堅持”完善試講制度 | 2010-11-15 |
著力打造高素質(zhì)教師隊伍 | 2010-11-15 |
著力打造高素質(zhì)教師隊伍 | 2010-11-15 |
著力打造高素質(zhì)教師隊伍 | 2010-11-15 |
著力打造高素質(zhì)教師隊伍 | 2010-11-15 |
著力打造高素質(zhì)教師隊伍 | 2010-11-15 |
著力打造高素質(zhì)教師隊伍 | 2010-11-15 |
怎樣打造教學(xué)精品課 | 2010-11-15 |
深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程 為... | 2010-11-15 |
中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的... | 2010-11-15 |
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 (10120170038) | 信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證(0111630) | 京ICP備11015995號-1 | 聯(lián)系我們:zgw@workercn.cn
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證(廣媒)字第185號 | 違法和不良信息舉報 | 網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖舉報電話:010-84151598
Copyright 2008-2022 by agustinmoreno.com. all rights reserved