《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，要把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教學(xué)的首要任務(wù)，要突出理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位，創(chuàng)新優(yōu)化理論教育和黨性教育方式。這是新形勢下黨校教學(xué)的基本遵循，也是貫徹黨校姓黨原則、落實全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略部局的基本要求。

　　加強黨的理論教育和黨性教育，提高教育的質(zhì)量和效果，一方面要提高思想認(rèn)識，確保主業(yè)主課地位不動搖，更重要的是必須著力解決理論教育和黨性教育中存在的一些問題，尤其要重視處理好以下幾對關(guān)系。

　　一是時量與質(zhì)量的關(guān)系。既要保證理論教育和黨性教育的課時量，更要注重教學(xué)的效果和質(zhì)量，努力做到在規(guī)定的時間把問題講清楚、講準(zhǔn)確、講深刻�！兑庖姟访鞔_規(guī)定中中央黨校、�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）委黨校、市（地）委黨校教學(xué)安排中理論教育和黨性教育不低于總課時的70%，其中黨性教育課不低于總課時的20%.這個規(guī)定出臺之前，中央黨校和中組部對不同學(xué)制班次黨性教育總的課時量也有明確規(guī)定，要求一個月的班不能少于6天，兩個月的班不能少于10天，四個月的班不能少于20天。這些硬性規(guī)定，黨校必須堅決執(zhí)行到位。但是理論教育、黨性教育具體應(yīng)該開設(shè)什么課程、每一門課程應(yīng)該怎么操作，黨校研究不多，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱規(guī)定。于是就出現(xiàn)了這樣的情況，一些黨校安排了很多課程，每次講一門課程，就兩到三個小時，老師為了完成任務(wù)，急急忙忙講點提綱挈領(lǐng)的東西，沒時間作深入系統(tǒng)的分析和闡述，也沒有時間與學(xué)員開展交流。學(xué)員拼命的記筆記，來不及分析和思考，更談不上消化吸收。教學(xué)效果達(dá)不到要求，很多問題沒有講清楚，更沒有講深刻、講透徹，學(xué)員一知半解、似懂非懂，更不要說學(xué)以致用、解決思想和工作中的問題。如何把握時量與質(zhì)量的關(guān)系？一個總的原則應(yīng)該是時量服從質(zhì)量，在總課時量一定的情況下，要深入研究每個班應(yīng)開設(shè)哪些課程，每門課程應(yīng)該有多少課時、要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)、采用哪些方式。這里就有一個科學(xué)評估課時量和教學(xué)方式的問題，黨校要高度重視并立即著手開展研究，要組織教員和學(xué)員一起模擬推導(dǎo)教學(xué)過程，形成科學(xué)合理、針對性實效性較強的教學(xué)計劃。

　　二是形式與內(nèi)容的關(guān)系。既要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，更要精選教學(xué)題材內(nèi)容，努力做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，讓教學(xué)形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)�！兑庖姟诽岢鲆獎�(chuàng)新優(yōu)化理論教育和黨性教育方式，應(yīng)該也是強調(diào)方式與內(nèi)容的有效結(jié)合。近年來，各級黨校都在努力創(chuàng)新教學(xué)方式方法，很多黨校還設(shè)立了教學(xué)方式創(chuàng)新獎，鼓勵教師大膽探索新的教學(xué)方式方法，研討式、案例式、訪談式、體驗式、模擬推演式等等教學(xué)方式應(yīng)運而生，并在黨校課堂廣泛使用，這對提高課堂效果確實發(fā)揮了積極作用。但相對教學(xué)方式創(chuàng)新來看，精選教學(xué)題材內(nèi)容以及根據(jù)不同內(nèi)容采用不同方式方法這方面的工作做得不夠，有的理論教育和黨性教育課程內(nèi)容陳舊、案例老套，沒有充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果和實踐成果，講授毫無新意，有的甚至為了追求方式方法的新穎，不顧理論的嚴(yán)肅性、邏輯性，片面地用內(nèi)容去套方法，效果適得其反。正確的態(tài)度應(yīng)該是把理論教育和黨性教育的內(nèi)容擺在第一位，特別是要把習(xí)近平總書記系列重要講話精神和馬克思主義中國化最新成果放到突出位置，組織相關(guān)專業(yè)的老師，深度開發(fā)出理論教育和黨性教育應(yīng)開設(shè)的教學(xué)專題，搞清這些專題內(nèi)在的邏輯關(guān)系，明確教授這些專題的先后順序，每個專題對應(yīng)的一種或幾種教學(xué)方式方法。

　　三是主體與客體的關(guān)系。既要重視學(xué)員的理論教育和黨性教育，也要重視教員的理論教育和黨性教育，努力做到教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長、主體客體相互促進(jìn)�！兑庖姟芬螅纫訌妼W(xué)員進(jìn)行實事求是的思想方法、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法教育，又要倡導(dǎo)教職工堅持理論聯(lián)系實際、深入開展調(diào)查研究，弘揚求真務(wù)實風(fēng)氣、民主討論風(fēng)氣、創(chuàng)新進(jìn)取風(fēng)氣。教與學(xué)從來都是緊密聯(lián)系、互相依托、互相促進(jìn)的一對關(guān)系，在理論教育和黨性教育方面更是如此。因為理論教育和黨性教育不僅僅是理論上的說服、情感上的認(rèn)同，更要求思想和行為上的一致。因此，在重視對學(xué)員理論教育和黨性教育的同時，要更加重視對教員的理論教育和黨性教育，不斷提高教員的理論水平和黨性修養(yǎng)水平，讓每一位教員成為言教與身教高度統(tǒng)一的教育示范。一方面要加強對現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)教育，探索黨校教師準(zhǔn)入和退出機制，把師德師風(fēng)不良、不適應(yīng)黨校教學(xué)的人調(diào)整工作崗位或調(diào)離黨校；另一方面要增強黨校教師崗位的吸引力，引進(jìn)適合黨校教育的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍，整合黨校系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教師資源。湖南省委黨校在今年暑假期間，組織了30多名教師和管理人員到井岡山干部學(xué)院，集中進(jìn)行了7天的黨性教育，讓他們接受了一次難忘的黨性洗禮。同時，也正在建立一套機制，包括黨校教師準(zhǔn)入機制、集體備課機制、試講評講機制、教師行為約束機制等等，確保能上講臺的老師一定是能給學(xué)員傳遞黨性教育正能量、正效應(yīng)的人。全省黨校系統(tǒng)開始整合優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)秀教師資源，舉行了以黨性教育為主題的教學(xué)比賽，獲得一、二等獎的教師，推薦到全省黨校講課，為優(yōu)秀老師更好的發(fā)揮作用搭建平臺。

　　四是考核與使用的關(guān)系。既要注重對理論教育和黨性教育成效的考核，建立科學(xué)的考核評價機制，更要注重對考核結(jié)果在干部培養(yǎng)使用方面的作用，使理論水平高、黨性強、作風(fēng)好的學(xué)員優(yōu)先得到提拔重用。目前，對理論教育和黨性教育的考核還停留在撰寫一篇3000字左右的論文和一篇學(xué)員黨性分析報告方面，要抓緊研究制定理論教育和黨性教育考核評價機制，對學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間接受教育的每個環(huán)節(jié)、每個方面都有記載和評價，不僅要有班主任、下班輔導(dǎo)老師、任課老師的評價，還要有學(xué)員之間背對背的評價。要建立詳細(xì)的考核指標(biāo)體系，讓各方面的考核情況共同構(gòu)成學(xué)員黨校學(xué)習(xí)考核檔案，學(xué)習(xí)結(jié)束后，黨校要將考核檔案送到有管理權(quán)限的組織人事部門。黨校還要協(xié)調(diào)組織人事部門重視考核結(jié)果，組織人事部門也要加強對學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間的考核，把它作為對干部平時考核最重要的環(huán)節(jié)之一，要定期到黨校了解學(xué)員在校期間的表現(xiàn)，聽取黨校對學(xué)員的評價意見，充分重視評價結(jié)果在干部提拔使用中的作用，激發(fā)學(xué)員重視理論教育和黨性教育的內(nèi)生動力。