又到了一年一度的畢業(yè)季，各大高校里的“最后一課”如期上演。在畢業(yè)典禮上，大學(xué)校長(zhǎng)們又免不了挖空心思想點(diǎn)子，力求自己的演講能夠力壓群雄，博得滿堂喝彩，迅速躥紅網(wǎng)絡(luò)。至于路數(shù)，當(dāng)然八仙過(guò)海、各顯神通。有人吟詩(shī)作賦，有人勵(lì)志雞湯，有人引用最新最紅的網(wǎng)絡(luò)潮語(yǔ)，從“顏值爆表”到“我也是醉了”，不一而足。

　　5年前，在華中科技大學(xué)本科生畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)李培根（根叔）發(fā)表了16分鐘的演講《記憶》，其間被掌聲打斷30次，全場(chǎng)學(xué)子起立歡呼。根叔借此一炮而紅。從此之后，開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，就成為大學(xué)校長(zhǎng)們壓力山大的時(shí)刻。根叔珠玉在前，誰(shuí)要是再打著官腔，念一通不知所云的套話，大概已經(jīng)不合時(shí)宜了。然而“一招鮮”不能“吃遍天”，迎合學(xué)生心理、借用網(wǎng)絡(luò)趣味，并不能保證一直都讓人滿意。況且年年有開(kāi)學(xué)典禮，年年有“最后一課”，幾年講下來(lái)，總有江郎才盡時(shí)。眼下校長(zhǎng)們的“最后一課”，雖然也竭盡全力、絞盡腦汁，但真的已經(jīng)疲態(tài)盡顯。如果在畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)演講淪為一場(chǎng)文學(xué)游戲的噱頭、一場(chǎng)賣(mài)力吆喝的作秀，那留給旁人的觀感，就不僅是審美疲勞，甚至有點(diǎn)悲哀了。

　　平心而論，“最后一課”成為新聞眼，并不是壞事。以前對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)往往是“遙遠(yuǎn)而神秘”的人物。普通大學(xué)生就學(xué)數(shù)年，校長(zhǎng)大名雖然如雷貫耳，但面見(jiàn)校長(zhǎng)的次數(shù)屈指可數(shù)。好不容易畢業(yè)典禮上得見(jiàn)活人，聽(tīng)到耳朵里的，卻只是一堆云遮霧繞的套話。在此背景下突然跳出來(lái)一個(gè)“根叔”，他不但知道學(xué)生們的所思所想，跟學(xué)生們感同身受，而且還能用最新最潮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，把這種情感表達(dá)出來(lái)——校長(zhǎng)如此平易可親，自然受到學(xué)生歡迎。加上，不少校長(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博、人生閱歷豐富，其講話對(duì)于行將走上社會(huì)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，往往從中可以聽(tīng)到不少人生哲理和社會(huì)洞見(jiàn)，謂其為“最后一課”不為過(guò)也。

　　但是，凡事過(guò)猶不及。當(dāng)畢業(yè)典禮成為鏡頭聚焦的秀場(chǎng)，媒體和公眾都翹首以盼，靜待每年的“最后一課”究竟說(shuō)點(diǎn)什么；當(dāng)某大學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)出“沒(méi)有來(lái)得及抽出更多的時(shí)間與‘顏值爆表’的畢業(yè)生們‘約起來(lái)’”這樣的話時(shí)，“最后一課”上的校長(zhǎng)演講就成了紅毯女星的妝扮，多少有點(diǎn)嘩眾取寵了。這種講話的效果，其實(shí)不比原來(lái)那種千篇一律、不茍言笑的官話套話高明多少，只不過(guò)走向了另一個(gè)極端。而一些大學(xué)校長(zhǎng)在演講中暴露出的內(nèi)容空洞、邏輯矛盾、價(jià)值觀混亂、平庸媚俗等弊病，更是值得深思和反省。

　　當(dāng)然，還有些校長(zhǎng)走的是另外一條“路線”——演講中莊嚴(yán)肅穆、神圣高尚，推崇獨(dú)立精神、自由思想、大學(xué)價(jià)值，令聞?wù)邉?dòng)容、觀者感佩。然而，寫(xiě)篇好稿子讀一下不難，難的是言行合一。那些高端冷艷的牛津、劍橋、耶魯范，也不是拿過(guò)來(lái)就能用的。正如人不能光靠衣服撐場(chǎng)面，還要有容貌、氣質(zhì)和精神一樣，如果大學(xué)本身不能用身體力行來(lái)詮釋這些理念價(jià)值，那么無(wú)論演講多么慷慨激昂，都很難令人真心折服，甚至?xí)�引�?lái)他人的詰問(wèn)。如果大學(xué)骨子里就放棄了獨(dú)立精神、自由思想和大學(xué)價(jià)值，甚至為了搶奪幾個(gè)尖子生不惜赤膊上陣，撕得不亦樂(lè)乎，那么校長(zhǎng)在演講里無(wú)論說(shuō)什么、怎么說(shuō)，可能都是白搭。

　　當(dāng)然，演講只是表象，問(wèn)題真正的根源，存在于大學(xué)深層次的內(nèi)核和本質(zhì)之中。每位校長(zhǎng)走上臺(tái)前，或許應(yīng)該叩問(wèn)一下自己：什么是大學(xué)的傳統(tǒng)？靈魂深處的問(wèn)題解決好了，話才能說(shuō)得好。