實現教育的真正轉型并非一蹴而就，支持的最好辦法便是真正理解新方案的改革實質和內涵。簡而言之，就是齊心協力，讓孩子們可以全面成長、快樂成長，讓教育回歸育人本原

　　作為上海高考綜合改革的配套政策，《上海市普通高中學業(yè)水平考試實施辦法（試行）》和《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》（以下簡稱“新的實施辦法”）近日出臺，傳遞出了將深刻影響全社會未來發(fā)展的教育轉型的關鍵信號。

　　教育轉型首要攻堅目標取得切實突破

　　多年以來，我國高考制度下的教育模式演變已經形成深刻的社會影響。實現教育轉型，高考方式本身的轉變是至關重要的一環(huán)，這也是公眾常說的“高考指揮棒”效應。毋庸置疑，教育轉型已經成為社會的共識。

　　然而，實現教育轉型和改變高考模式并非易事。一方面，如何找到科學、合理、可行、可承受成本范圍內的轉型方法需要智慧和審慎，因為這一改革面對的是深層次的復雜問題；另一方面，多年來的發(fā)展慣性給數代人烙下了根深蒂固的思想印痕，總有人存在不相信變革能夠發(fā)揮有效作用的思維慣性。

　　令人欣慰的是，研讀了上海出臺的兩個高考配套政策，我們看到了面向教育轉型的積極信號，尤其是深度科學研究和精心制定的頂層設計過程。文件不僅鮮明展現出教育轉型的決心，而且體現出系統轉型的清晰邏輯與和諧體系，作出了許多權衡和規(guī)制，給出了較為簡明的可行性實施途徑和方式。

　　實現教育轉型需要科學正確的策略實施

　　在現實社會中，考試是無法避免的，它也是一種比較公平的選拔人才的方式，關鍵是怎么考，以及用什么評價標準來實施判定。怎么考實際就是教育目的和目標的問題，什么標準實際就是教育方式的取向問題。這兩個方面也決定了教育轉型應該朝什么方向以及怎么轉。新的實施辦法核心內容是實施“兩依據一參考”的高�？荚囌猩母铮潢P鍵配套是改革普通高中學業(yè)水平考試制度和構建高中學生綜合素質評價系統。這從深層次上落實了“全面發(fā)展教育、體驗覺悟內化、快樂自然個性”的理念，也就是真正實現素質教育。

　　素質教育實際上是有關真善美的全面發(fā)展教育。真善美對應了人類的一切知識能力范疇，又分別對應著人生的科技、人文、藝術范疇。三者互相關聯，學習的過程中必須并重，缺一不可。不學科技，人生就沒有本領技能；不學人文，人生就沒有方向情感；不學藝術，人生就沒有層次品位。

　　我們很欣喜地看到，新的實施辦法正是在這一目標上設計了一個更具導向性的體系，它將知識框架主要定義在學業(yè)水平考試范疇，而將真善美的全面素質教育更多地定義在綜合素質測評范疇。兩個文件相互配合，互相支撐，在教育轉型的正確實施策略思路上邁出了扎實的一步，具備了可以立足的科學基礎。

　　落實教育轉型需要全社會的理解和支持

　　新的實施辦法推行后，可能有人擔憂學生的“負擔”會增加。果真會如此嗎？

　　首先，新方案把考試的內容科目和考察重點嚴格限定在各學科課程標準規(guī)定的范圍內，內容不是一味追求“深、難、繞”；同時，新方案不將文化科目考分作為評價學生的唯一標準，而是同時要看學生其他綜合素質的全面發(fā)展情況。這樣的制度設計，不僅有助于推動當前學生學習方式的轉變，而且可以進一步減輕學生負擔。

　　其次，新方案構建了一種更看重綜合素質形成過程的評價體系，將學生參與素質教育活動的過程記錄和成效評估共同作為主要評價要素，而且由大學等“終端用戶”根據辦學特色和專業(yè)人才培養(yǎng)要求來實際應用評價結果。學生將從功利性地追求所謂“加分”，逐步轉型到追求“適合自我的成長和發(fā)展”上，這無疑是一種正確教育轉型的關鍵牽引模式，將發(fā)揮重要的激勵導向作用。

　　值得關注的是，新方案要取得成功，還需要全社會的理解支持和各方面的科學實施。對于高中學校尤其是名校而言，應堅持立德樹人和素質教育導向，積極配合新方案的要求，科學調整當前的課程體系和教學方式；對于學生家長而言，應該準確認知孩子學習的正確目標和要求，讓家庭教育和校外教育更有效地為孩子學習轉型服務；對于校外教育機構而言，應該盡快適應當前的教育轉型，積極融入新時期的“大教育”體系，不再只為學生的所謂“特長”技能訓練提供功利化教學。

　　實現教育轉型需要科學管理與過程控制

　　必須清醒地看到，當前階段，任何有關教育的理想化方案設計都必須在實施過程中進行多方面的規(guī)范管理和過程控制。新的高考改革方案更是如此，其良好理念和科學體系的準確實施，還需要在前提條件、環(huán)境氛圍等方方面面建立更好的基礎。譬如，家長直接決定學生的學習選擇和時間安排，必須讓家長的認識和理念轉型，適應新方案的要求；再譬如，應大力加強整個社會誠信體系的建設，嚴格按照實施辦法的組織管理保障要求，針對學生的過程評價實施嚴厲的管控，建構新方案成功的基本支撐點等。

　　這些外部的環(huán)境條件如果能夠真正實現轉變，教育轉型的要求最終又將回歸教育內部，教師的教育方式、教學能力、學校的管理模式等教育行政管理的基本內容不斷科學化、規(guī)范化和合理化，教育的真正轉型便指日可待。

　　實現教育的真正轉型并非一蹴而就，支持的最好辦法便是真正理解新方案的改革實質和內涵。簡而言之，就是齊心協力，讓孩子們可以全面成長、快樂成長，讓教育回歸育人本原。（作者為中科院上海光機所研究員，上海市科技創(chuàng)新教育指導專家）