如今，在微博微信等社交軟件上發(fā)“說說”，已成為基層官兵的一種時尚�；蛐那椤⒒蛩伎�、或經(jīng)歷、或資訊，這些“說說”精練而精彩、用心又走心，有官兵感慨：教育筆記要是也能這么記就好了。

　　“帶筆帶本，俱樂部集合”，這是教育前常聽到的話。教育筆記是官兵學(xué)習(xí)理論知識的助手、記錄成長進(jìn)步的載體。好的教育筆記，既能增強(qiáng)政治教育效果，又能幫助官兵溫故知新。但如果用不好，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會成為官兵的負(fù)擔(dān)。

　　筆者曾到一個連隊(duì)推門聽課，指導(dǎo)員把一堂教育課一分為二，前一半用來講課，后一半用來組織大家抄寫提綱。翻開戰(zhàn)士的本子，除了姓名不同，內(nèi)容完全一樣。而外出執(zhí)行任務(wù)的官兵，他們的筆記則由人代抄，或自行補(bǔ)抄。有戰(zhàn)士調(diào)侃，“不怕五公里，就怕抄筆記”“舉頭望明月，低頭抄筆記”“生活不只有眼前的教育，還有抄不完的筆記”。

　　作為課堂的延續(xù)，教育筆記本該突出個性，幫助帶兵人捕捉官兵認(rèn)知偏差和情緒變化。顯然，“抄筆記”的方式，使這個功能喪失了。這種筆記頗受詬病，可為啥難以變臉？指導(dǎo)員解釋說，過去也曾嘗試過讓官兵自由發(fā)揮，后來被上級叫停了，理由是“不規(guī)范”“缺斤少兩”。這樣，旨在幫助記憶、啟發(fā)思考的筆記，淪為應(yīng)付檢查的工具；旨在幫帶指導(dǎo)、督促落實(shí)的檢查，反而助推了造假。紙面上“齊刷刷”、腦袋里“白花花”，致使教育筆記“漂漂亮亮”地走了過場。

　　教育貴在真誠，筆記貴在走心。一本好的教育筆記，基層官兵會非常珍視，記得用心、寫得走心，離開部隊(duì)時也會念念不忘、戀戀不舍。當(dāng)年，雷鋒同志的日記和筆記情感真摯，見證他成長為“偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”，其中很多思想至今仍閃耀著光芒。而如今一些部隊(duì)，官兵的教育筆記成為“空心磚”，又怎么會留下活思想？

　　讓教育筆記成為走心的“說說”，是基層官兵的希望。青年官兵思想活躍，帶兵人應(yīng)當(dāng)鼓勵他們在筆記上留下思考的痕跡、無聲的人生。機(jī)關(guān)應(yīng)改變以往把教育筆記“登記情況”作為教育“落實(shí)情況”的評判標(biāo)準(zhǔn)，努力探索廣泛參與、客觀高效的教育評價體系，上下同向發(fā)力、形成合力，使官兵記好筆記、愛上筆記。