3月29日，甘肅省教育廳、省人社廳聯(lián)合召開2016年甘肅省高校職稱評定改革情況通報(bào)會。會上通報(bào)，從2016年開始，崗位業(yè)績特別突出的高校教師，可不受學(xué)歷、資歷、職稱外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等限制，直接申報(bào)評審高級職務(wù)任職資格。同時，副高職稱評定權(quán)也將下放給各高校。新政策的出臺，讓不少為“職稱”而嘆息的高校教師有了新的動力的同時，也引發(fā)了其他行業(yè)人士的感嘆——何時能不再為考而考？

　　對于不少需要評職稱的人來說，為外語和計(jì)算機(jī)所累，可謂苦之久矣。就拿職稱外語來說，一直是職稱評定的“標(biāo)配”。實(shí)際上外語和很多人的工作、專業(yè)并沒有多少聯(lián)系，對提高專業(yè)技能也并無太大作用，卻擋住了很多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的上升空間。并且職稱外語考試，還在無形中催生了“考試經(jīng)濟(jì)”，形成了龐大的灰色利益鏈。除了外語，還有計(jì)算機(jī)考試。如今實(shí)際工作中使用的軟件已經(jīng)是office2010以上了，而考試的內(nèi)容還停留在十多年前的of-fice2003，最新也是office2007，難怪有人把考計(jì)算機(jī)應(yīng)用稱作是“計(jì)算機(jī)考古”。還有論文，不僅讓許多人并無價(jià)值的耗費(fèi)精力，四處求爺爺告奶奶地找論文發(fā)表之處，更催生了買賣論文的學(xué)術(shù)腐敗空間。

　　評定職稱的初衷是發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，將職稱評定與薪資、待遇掛鉤，這本身沒有錯。但問題在于，職稱評定方式一定要科學(xué)、客觀、公正，并且與時俱進(jìn)。只有這樣，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)改革的需要，才能真正人盡其才，也才能避免評定職稱形式大于內(nèi)容，甚至成為阻礙人才成長的“絆腳石”。所以，當(dāng)改革步入深水區(qū)，職稱改革也必須打破僵化的條條框框，順應(yīng)改革的要求，為改革培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)更多人才。

　　職稱評定制度改革，關(guān)乎教育、醫(yī)療、新聞、文化、科技等事業(yè)的健康發(fā)展，也關(guān)系到科技創(chuàng)新和國家競爭力的提升。黨的十八屆三中全會明確提出：加快事業(yè)單位分類改革，推動公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化。進(jìn)一步的改革，應(yīng)該對事業(yè)單位、專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行妥當(dāng)?shù)姆诸�，制定相�?yīng)的評聘機(jī)構(gòu)、程序、標(biāo)準(zhǔn)形成規(guī)則等方面的法律規(guī)范。因此，職稱改革也要放在“簡政放權(quán)”、“事業(yè)單位分類改革”的大背景下去考量。

　　近日，中共中央印發(fā)了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》，這是我國第一個針對人才發(fā)展體制機(jī)制改革的綜合性文件。該《意見》明確提出，我國將改革職稱制度和職業(yè)資格制度，對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求；探索高層次人才、急需緊缺人才職稱直聘辦法；暢通非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織人才申報(bào)參加職稱評審渠道。針對中央提出的改革意見，地方政府特別是人社部門應(yīng)該充分發(fā)揮自身能動性，將“頂層設(shè)計(jì)”和“基層探索”相結(jié)合，盡快加以細(xì)化落實(shí)。此次甘肅省高校職稱評定改革方案的出臺，為職稱改革邁出了可喜的第一步。

　　當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的新動力，在這一大背景下，“不拘一格降人才”就顯得尤為迫切。主管職稱改革的部門，當(dāng)務(wù)之急就是結(jié)合改革的需求、結(jié)合各行各業(yè)的實(shí)際情況，破除已經(jīng)僵化的政策弊端，積極探索對人才評價(jià)進(jìn)行分類改革，進(jìn)一步探索簡政放權(quán)，擴(kuò)大用人單位的自主權(quán)，讓真正的人才在各自的崗位上煥發(fā)活力。