為大力整治為官不為問題，各級(jí)黨組織既積極倡導(dǎo)實(shí)干實(shí)績導(dǎo)向，營造“想干事”的氛圍；又把強(qiáng)化紀(jì)律和規(guī)矩的剛性約束與建立良好的容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制緊密結(jié)合起來，營造“能干事”的氛圍�？梢哉f，“容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制”的建立，在很大程度上扭轉(zhuǎn)了“為官不為”現(xiàn)象。

　　然而，在容錯(cuò)免責(zé)的同時(shí)，一些地方或單位也一并將出錯(cuò)者的教訓(xùn)容免掉了，以致出錯(cuò)的干部沒有很好地總結(jié)教訓(xùn)，其他干部更難以從中吸取教訓(xùn)，其結(jié)果反而加劇了自家“瘡疤”不去揭、他家“苦果”不愿嘗現(xiàn)象的滋生和蔓延。這應(yīng)該不是建立容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制的初衷。

　　建立容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制的目的，應(yīng)是對(duì)改革創(chuàng)新中未達(dá)到預(yù)期效果或造成負(fù)面影響和損失的，可根據(jù)實(shí)際情況分析錯(cuò)誤原因，嚴(yán)格區(qū)分工作失誤與明知故犯、無意過失與違紀(jì)違法的界限，既不縱容干部破紀(jì)破法、逾越底線，又鼓勵(lì)干部改革創(chuàng)新、有所作為�！案鶕�(jù)實(shí)際情況分析錯(cuò)誤原因”，理應(yīng)包涵對(duì)教訓(xùn)的總結(jié)。否則，一次容錯(cuò)免責(zé)，或許會(huì)帶來在同一個(gè)地方不斷摔跤，同類的差錯(cuò)重復(fù)上演。從這個(gè)意義上說，責(zé)任可以容免，教訓(xùn)則不在其列。

　　教訓(xùn)既然不能容免，那就要進(jìn)行總結(jié)和交流�？偨Y(jié)的目的，是讓出錯(cuò)的同志吃一塹長一智；交流的目的，是讓其他同志從中受到啟示、得到啟迪，避免同樣的錯(cuò)誤反復(fù)重演。在實(shí)際工作中，自己總結(jié)自己的教訓(xùn)還容易做到，而要把自己的教訓(xùn)交流給別人是很難的。正因?yàn)槿绱�，“�?jīng)驗(yàn)交流會(huì)”的消息常常見諸媒體，而“教訓(xùn)交流會(huì)”的消息則根本見不到。人們之所以不愿意交流教訓(xùn)，深層原因恐怕少不了“家丑不可外揚(yáng)”傳統(tǒng)思維習(xí)慣的影響。但是，如果有了教訓(xùn)而又不交流，于犯錯(cuò)者來說，即使總結(jié)得再好，也不會(huì)留下深刻烙��；于其他同志來說，即使是旁觀者清，也不會(huì)認(rèn)真從中反省自身。表面上看，教訓(xùn)未被容免，其實(shí)質(zhì)則對(duì)后續(xù)的工作和事業(yè)毫無指導(dǎo)意義。

　　有位領(lǐng)導(dǎo)干部曾講過這樣一個(gè)故事，說很久以前，有個(gè)有著一流捕魚技術(shù)的漁民，被人們尊稱為“漁王”。年老之時(shí)的“漁王”非�？鄲灒瑫r(shí)常向人們?cè)V說：“真不明白，我的3個(gè)兒子為啥都那么笨？從懂事起，我就告訴怎樣織網(wǎng)最容易捕到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚走魚，怎樣下網(wǎng)才能捕到大魚。長大成人后，又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辯魚汛——凡是我長年累月總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，都毫無保留地傳授了，可他們一點(diǎn)也不長進(jìn)，捕魚技術(shù)竟然還不如比我差的漁民的兒子！”智者聽后問道：“你一直手把手地教他們嗎？他們一直跟你捕魚嗎？”得到肯定的答復(fù)后智者說：“這樣看來，你的失誤就很明顯了。你只傳授給了一些經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，卻沒有傳給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人進(jìn)步�！�

　　“漁王”的故事令人深思。教訓(xùn)大都是人們付出一定代價(jià)換來的，交流教訓(xùn)有時(shí)比交流經(jīng)驗(yàn)更加有效，它能使人們少摔跟頭、少走彎路，不僅讓當(dāng)事者，還能讓更多的同志在同一時(shí)間內(nèi)求得更大的進(jìn)步。所以，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該把交流教訓(xùn)與交流經(jīng)驗(yàn)看得同樣可貴。這也更符合“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，也是對(duì)“問題導(dǎo)向”的最好堅(jiān)持和有效運(yùn)用。

　　在有的情況下，責(zé)任可容可免。但是，在任何情況下，教訓(xùn)都必須廣而告之。