幾天前，《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學(xué)生平靜地做題——冷血無知的考試機(jī)器何以造就？》微信圈里這一篇討伐中國教育的“檄文”，短時(shí)間里就形成了“10萬+”的點(diǎn)擊率。

　　只是這“10萬+”不過是在別人的傷口上撒了把鹽，沾著別人的痛苦來成就著自己一夜爆紅的快感。一群孩子被描述成冷血?jiǎng)游�，眼看著自己的老師呻吟掙扎卻無動(dòng)于衷，這種事，以簡(jiǎn)單的常識(shí)判斷就很難站住腳。一兩個(gè)學(xué)生冷漠也許可能，但一個(gè)班都這樣，難道不應(yīng)該追問一下可信度？老師病死考場(chǎng)，學(xué)生看在眼里卻無人施救，難道現(xiàn)在的師生關(guān)系已然這么緊張了？這么大的事就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生還能平靜地做完試卷走人，只怕這種“平靜”本身就值得懷疑。哪怕是陌生人，也不會(huì)眼睜睜地看著這種違背了起碼人性的事發(fā)生，何況這還是一群與老師朝夕相處，涉世未深、對(duì)人生充滿期待的孩子。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的家庭教育社會(huì)教育確實(shí)給孩子灌輸了一些不健康的東西，比如金錢觀、競(jìng)爭(zhēng)觀，但人們從本質(zhì)上說還是希望自己的孩子能多一點(diǎn)善良，哪怕出于保護(hù)自己孩子的心態(tài)出發(fā)，也不希望他們過早地沾染惡習(xí)，對(duì)社會(huì)和成長之路心生懼意。不管是家庭社會(huì)還是教育本身，都不會(huì)支持這樣一種行為的發(fā)生，何來冷血的教育之說？

　　事實(shí)證明，不是常識(shí)出了錯(cuò)，更不是孩子被教育帶壞了，而是某些人持有色眼鏡對(duì)待中國教育問題。新華社記者的調(diào)查表明，事實(shí)真相不但跟微信文章描述的有較大出入，而且一些基本事實(shí)和關(guān)鍵細(xì)節(jié)也缺失了。孩子發(fā)現(xiàn)后不僅沒有旁觀，反而積極主動(dòng)地營救老師，老師去世后學(xué)生都很悲痛，為失去了一名好老師感到傷心不已。發(fā)生在江蘇課堂上的這一幕其實(shí)充滿著人性的溫暖和教育的張力。

　　真相都沒搞清楚，就把劍拔了出來。這種預(yù)設(shè)前提、居高臨下的審判，與真相很遠(yuǎn)，與炒作很近；與教育很遠(yuǎn)，與詆毀很近；與責(zé)任很遠(yuǎn)，與名利很近。他們之所以炮制這樣一份東西，不是沖著要為教育搖旗吶喊去的，而是沖微信圈里一鳴驚人去的，沒有比炒作一群孩子的冷血更能激起社會(huì)強(qiáng)烈反彈的事了。而其后發(fā)生的事也證明，容易被情緒沖昏了理智的人，也容易成為炒作的犧牲品。

　　我們不希望有人拿人性炒作，更不希望教育問題成為某些人謀求點(diǎn)擊率炒作自身的工具�！�10萬+”的誘惑力不會(huì)比良知更大，沒有責(zé)任感的“10萬+”點(diǎn)擊率再高也只不過是增加大家厭惡的頻率，沒有任何意義。當(dāng)始作俑者在后臺(tái)為自己飛升的點(diǎn)擊率、轉(zhuǎn)發(fā)率沾沾自喜時(shí)，他們也應(yīng)該聽聽外界批評(píng)質(zhì)疑的聲音，得了“10萬+”又如何，正義的力量不會(huì)容許非正義拿正義開涮，短暫“輝煌”之后將是長久的唾棄。

　　在這起事件中，一個(gè)明顯帶有炒作意圖的公眾號(hào)，為了博取眼球孤注一擲也許并不讓人意外，但那么多人選擇相信，不假思索地轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，才是真正讓大家擔(dān)心的事。對(duì)于一件事情既缺少思考的自覺，也缺少求證的主動(dòng)，只是一味地讓自己被情緒淹沒。很多劇情反轉(zhuǎn)的新聞中都有類似的身影。易怒、輕信又缺少理性，用偏執(zhí)的眼光看問題，用情緒代替理性，用盲從表達(dá)不滿。

　　誠然，中國的教育是存在不少問題，有些問題還很尖銳，但并不能因這些問題而否定中國教育的大方向。相反，中國教育培養(yǎng)了一群樂觀向上積極有為的人，我們都是這種教育的受益者。如果沒有這樣一種基本的認(rèn)知，就很容易在人為制造的假象中迷失方向。