這一舉措之所以引非議，是因?yàn)樗麄冎睾狭思议L(zhǎng)們常有的“短視”，中國(guó)教育是“應(yīng)試教育”，缺乏素質(zhì)教育，不能很好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力等問(wèn)題的根源，都和教育的“短視”有直接關(guān)系。

　　近日，河北邯鄲市廣泰中學(xué)，實(shí)行了“教師全程隨班辦公”模式，學(xué)校每個(gè)教室后部設(shè)有班主任辦公室，從前相對(duì)“遙遠(yuǎn)”的班主任辦公室，現(xiàn)在變成了教室的“鄰居”，班主任通過(guò)窗戶就能隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聽(tīng)課狀態(tài)等。

　　這個(gè)消息一被爆出，馬上爭(zhēng)議聲起，“限制學(xué)生自由”是爭(zhēng)議的主旨，但其中也不乏支持者，他們多是孩子正在上學(xué)的家長(zhǎng)，他們的支持理由是，自己的孩子缺乏自覺(jué)性，每次考試，只有老師嚴(yán)格監(jiān)督著復(fù)習(xí)，成績(jī)才會(huì)提高。所以，如果能有老師如此“全天候”地監(jiān)督，家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)拍手叫好，而這，也許就是這所中學(xué)如此改革的緣起。

　　其實(shí)，讓老師如此近距離，全天候地監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生的自由受影響不說(shuō)，老師的損失肯定更大，這一點(diǎn)，學(xué)校和老師不可不知，但仍舊豁出去如此去做，無(wú)非也是想把孩子教出好成績(jī)。

　　通過(guò)老師的教育、引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)孩子的能力培養(yǎng)而考上大學(xué)的，在當(dāng)今中國(guó)還是少數(shù)，能做到這樣的學(xué)校和老師不多，也未必趕得上自己的孩子，所以不得不退一步講，只要能讓孩子過(guò)了高考這一關(guān)，教育方式可以不拘，更何況學(xué)校如此嚴(yán)苛，也是為了孩子，至少比學(xué)校疏于管理，“集體放羊”的要好得多，而這，作為一個(gè)家長(zhǎng)的視野所及也無(wú)可厚非。

　　邯鄲這所學(xué)校的這一舉措之所以引起非議，是因?yàn)樗麄冎睾狭思议L(zhǎng)們常有的“短視”，中國(guó)教育是“應(yīng)試教育”，缺乏素質(zhì)教育，不能很好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力等問(wèn)題的根源，都和教育的“短視”有直接關(guān)系。但是，作為一個(gè)學(xué)校，他們也和家長(zhǎng)一樣，沒(méi)有把視野放遠(yuǎn)，用真正的“素質(zhì)教育”取代“應(yīng)試教育”的膽量，一年又一年的高考，是他們必須應(yīng)對(duì)的關(guān)口，想在既有的龐大教育體制下，撐出一個(gè)符合孩子天性，又能對(duì)付過(guò)高考的“小天地”幾乎是夢(mèng)想，即便這種全程監(jiān)督的教育方式類(lèi)似“打激素”，即便知道激素有副作用，但也只能打，非此連眼前的一關(guān)都熬不過(guò)去……細(xì)想到這些，足以使最初看這條消息時(shí)，對(duì)這所學(xué)校的反感轉(zhuǎn)變?yōu)橥�，包括心疼那些苦心孤詣地想讓孩子考出好成�?jī)的老師。