從闡釋“三嚴(yán)三實”內(nèi)涵，到剖析“不嚴(yán)不實”問題，從思想上的凈化，到具體整改措施……這段時間，從中央到地方，領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛走上講臺講黨課，為“三嚴(yán)三實”專題教育啟動開局，不斷提供著推動力。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。革命戰(zhàn)爭年代，講黨課是做好思想政治工作、凝聚奮斗力量的重要方式。今天，在“三嚴(yán)三實”專題教育中，以領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課啟動開局，是傳承，也是創(chuàng)新，成為從嚴(yán)治黨的一種有益實踐。

　　從大家的反映來看，高質(zhì)量的黨課，既是精神大餐，又是有力動員。許多黨員干部紛紛為領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課“點贊”叫好，認(rèn)為“講黨性傳遞信仰，講傳統(tǒng)傳遞精神，講規(guī)矩傳遞力量”“富有感染力和穿透力”“聽了很過癮”。分析起來，高質(zhì)量的黨課，其思想力量來自于對接現(xiàn)實，突出問題導(dǎo)向，不僅把脈問診，而且開出藥方，具有很強的針對性和說服力。

　　聽聽領(lǐng)導(dǎo)干部們的黨課，說問題具體而深刻，一針見血點出要害，由表及里觸及本質(zhì)，是普遍的特點。從結(jié)合實際點明干部作風(fēng)問題的“習(xí)慣性”“耐藥性”“麻木性”“隱蔽性”“對抗性”，到分析一些干部身上的“軟骨病”“冷漠病”“擅權(quán)病”“關(guān)系病”“漂浮病”等，從強調(diào)為官用權(quán)最基本的是要守住個人干凈這條底線，到提出補信念之“鈣”、鑄忠誠之“魂”、做人有肝膽、做事敢擔(dān)當(dāng)，講具體、接地氣、直面問題，就有了扎扎實實的說服力。

　　黨課內(nèi)容實不實，其實也是干部作風(fēng)的一種折射。許多書記在講課前，“一竿子插到底”到基層調(diào)研，又通過常委會“集體會診”，下足了求真務(wù)實的功夫。在撰寫材料和講課過程中，堅持結(jié)合本地本單位實際，現(xiàn)身說法剖析問題，不搞籠而統(tǒng)之、照轉(zhuǎn)照抄，而是深挖思想根源，直指作風(fēng)短板，從而直指要害、點準(zhǔn)穴位。不是打著手電照別人，而是真正把自己擺進去，多了一些批評和自我批評，多了平等交流、推心置腹，少了空洞說教、生硬灌輸，從而拉近距離、令人信服。正是以從嚴(yán)、從實的標(biāo)準(zhǔn)來備課、講課，才會帶著思考摸情況，帶著問題上講臺，對“不嚴(yán)不實”問題畫準(zhǔn)像，給人以猛擊一掌、豁然開朗的頓悟，帶來當(dāng)頭棒喝、如坐針氈的警醒。

　　一堂黨課時間有限，而作風(fēng)建設(shè)、從嚴(yán)治黨永遠在路上，更大的課堂就在日常工作和實踐之中。通過高質(zhì)量黨課傳遞“三嚴(yán)三實”的力量，把“嚴(yán)”與“實”的要求內(nèi)化于心、外化于行，讓領(lǐng)導(dǎo)干部講得出彩，也干得扎實、干出成效。這樣，專題教育就能不斷深入推進，以實際成效贏得廣大群眾的點贊。