“三嚴(yán)三實(shí)”是領(lǐng)導(dǎo)干部的為官之道和行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),讓領(lǐng)導(dǎo)干部自覺踐行“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己,謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”,必須將學(xué)習(xí)教育放在首位,通過經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育,使廣大干部做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。

　　學(xué)習(xí)教育是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性觀念、增長知識才干的重要途徑,也是開展黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。黨的十八大以來,隨著全黨貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和開展群眾路線教育實(shí)踐活動,廣大黨員干部在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話和黨中央從嚴(yán)治黨紀(jì)律要求的過程中,服務(wù)意識、自律觀念、黨性修養(yǎng)明顯提升,頂風(fēng)違紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)干部受到查處,黨風(fēng)政風(fēng)為之一變,社會風(fēng)氣為之一新,廣大群眾給予積極肯定。

　　作風(fēng)問題具有反復(fù)性和頑固性,容易回潮和反彈。某些黨員干部對“四風(fēng)”問題仍然停留在“不敢”上,“不想”的自覺性遠(yuǎn)未形成。廣大黨員干部只有充分認(rèn)識作風(fēng)建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性、長期性,丟掉“突擊搞活動”的應(yīng)付思維,把專題教育融入經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育之中,才能為“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育持續(xù)深入開展打牢思想根基。

　　堅(jiān)持“經(jīng)�！薄⒉桓恪巴粨簟�,不僅意味著專題教育應(yīng)貫穿黨員干部學(xué)習(xí)教育的全過程,還要求體現(xiàn)在日常工作和生活中,落實(shí)到干事業(yè)、謀發(fā)展的“實(shí)事”上來。歸根結(jié)底,學(xué)習(xí)教育不是為了裝點(diǎn)門面,最終目的是要通過解決實(shí)際問題促進(jìn)作風(fēng)改進(jìn)、推動事業(yè)發(fā)展。把專題教育真正融入經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育,緊密結(jié)合常態(tài)化工作展開,就能防止出現(xiàn)“兩張皮”,以實(shí)實(shí)在在的效果做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

　　“三嚴(yán)三實(shí)”是專題教育的內(nèi)容,也是學(xué)有所得、學(xué)有所成的基本要求、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),必須認(rèn)真組織、精心安排。要把專題教育與中心組學(xué)習(xí)、年度民主生活會等結(jié)合起來,通過專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會和組織生活會等形式,確保專題教育納入已有的學(xué)習(xí)教育體系,從而以“嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)、“實(shí)”的要求強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)教育制度化、常態(tài)化、長效化,推動干部作風(fēng)建設(shè)不斷邁上新臺階�！　　�(新華社記者)新華社北京6月9日電