李法明 漫畫

　　最近一周，職業(yè)教育成為社會各界關(guān)注的熱點。去年開始，國務院決定將每年5月第二周設為“職業(yè)教育活動周”。今年的活動周，是“十三五”開局之年舉辦的第一個活動周，適逢職業(yè)教育法頒布實施20周年、中國近現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生150周年。在這一周，中小學生社區(qū)居民走進校園，親密接觸職業(yè)教育；職院師生“走出去”，讓民眾感受職業(yè)教育服務生活。與活動周同時開幕的全國職業(yè)院校技能大賽，作為職業(yè)教育改革的風向標和展示窗口，也向社會傳達著職業(yè)教育的魅力。

　　今年活動周的主題是“弘揚工匠精神，打造技能強國”。工匠代表著一種堅定、踏實、精益求精的時代氣質(zhì)。工匠精神是一種有著職業(yè)自豪感、對工作執(zhí)著認真、對產(chǎn)品和服務追求完美的價值取向。精益求精的工匠精神體現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)的生產(chǎn)和服務過程中，工匠精神的培養(yǎng)始于職業(yè)院校，在企事業(yè)單位“淬火”、養(yǎng)成。今天的職校生，就是大國工匠種子。職業(yè)教育正在為中國制造筑基。

　　職業(yè)教育的質(zhì)量反映著我國教育現(xiàn)代化的水平，近些年來，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、教育理念、辦學條件等方面都取得了長足的進步。不過，它依然是我國教育體系中的軟肋。社會上對職業(yè)教育“低人一等”的偏見還依然存在，寧肯上末流大學也不上職校的觀念尚有市場，職教在招生方面依然存在困難……要扭轉(zhuǎn)這些偏見，職業(yè)教育尚需要通過改革，與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新需求。這其中，最重要的就是對人才的培養(yǎng)。怎樣弘揚工匠精神，培養(yǎng)未來的大國工匠？這是職業(yè)教育肩負的重大歷史使命。

　　“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，是黃炎培先生所創(chuàng)辦的中國近現(xiàn)代史上第一所職業(yè)學校中華職業(yè)學校大門上的一副對聯(lián)。有業(yè)需要一技在手，樂業(yè)則代表著積極的人生態(tài)度和價值取向，所以職業(yè)教育本身不僅僅是一種教會人技能的教育，還需要將樂業(yè)作為其追求的境界。如今，我國職業(yè)教育有了更深的內(nèi)涵，被賦予了更重的歷史任務，培養(yǎng)學生具備未來大國工匠的基本素質(zhì)，更需要從“德”與“技”兩方面同時著手。

　　要貫徹德才并舉的人才培養(yǎng)理念，在具體實踐中，職業(yè)院校對學生的培養(yǎng)需要不斷強化專業(yè)技能，提升學生職業(yè)能力。培養(yǎng)學生一技之長是職教的根本任務，也是學生求學的核心目的。職業(yè)院校要積極通過現(xiàn)代學徒培養(yǎng)，加強校企合作等方式使學生真正精通一門技藝，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。另一方面，需要厚植學生的文化底蘊，將企業(yè)行業(yè)的文化要求、對從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入人才培養(yǎng)過程以及專業(yè)教育過程中，充分培育學生的職業(yè)素養(yǎng)；與此同時加強人文教育，提升學生的道德水準以及人文素養(yǎng)。

　　發(fā)展高質(zhì)量、升級版的職業(yè)教育，越發(fā)成為社會共識，也是面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)自身發(fā)展以及激烈的國際市場競爭的內(nèi)在需求。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的深入推進，職業(yè)教育會培養(yǎng)更多的大國工匠為中國制造筑基，不僅會在提高勞動者素質(zhì)和服務經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻，更會在促進公平、穩(wěn)定就業(yè)、改善民生等方面發(fā)揮不可或缺的作用。