李法明 漫畫(huà)

    河南澠池某中學(xué)于9月底月考前召開(kāi)了全體高一學(xué)生大會(huì)，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信考試提出了特別要求，其中一條為“嚴(yán)禁攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)”。但仍有部分學(xué)生置若罔聞攜帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)，首次月考就收繳了手機(jī)34部。為起到警示作用，考試結(jié)束后，在學(xué)生和家長(zhǎng)參與的情況下，學(xué)校對(duì)違紀(jì)攜帶的手機(jī)予以當(dāng)場(chǎng)銷(xiāo)毀。（10月9日《大河報(bào)》）

    為教育學(xué)生誠(chéng)信考試，各地都挖空心思想出了不少“怪招”，比如，今年吉林高考就要求女生的文胸?fù)Q成背心，避免被安檢儀器拒之門(mén)外。在筆者看來(lái)，這些都不是最好的誠(chéng)信教育方式。以集中銷(xiāo)毀違紀(jì)手機(jī)為例，學(xué)校的行為不僅涉嫌損壞公私財(cái)物，而且也很難體現(xiàn)出誠(chéng)信教育的成效，相反用這種違法侵權(quán)的方式教育學(xué)生，何談培養(yǎng)將來(lái)遵紀(jì)守法的誠(chéng)信公民？

    筆者是上個(gè)世紀(jì)末參加高考的。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么先進(jìn)的監(jiān)考設(shè)備，但幾乎沒(méi)有考生作弊。在平常學(xué)校組織的考試中，大家也多是以誠(chéng)信交出自己的答卷。所以說(shuō)，考試監(jiān)管的嚴(yán)厲程度與舞弊發(fā)生率的發(fā)生并不必然成正關(guān)聯(lián)。從另一角度看，再先進(jìn)、再嚴(yán)厲的監(jiān)管舉措，起到的作用都不過(guò)是“亡羊補(bǔ)牢”，而不是“未雨綢繆”。如果把學(xué)生的誠(chéng)信考試寄希望于集中銷(xiāo)毀手機(jī)的威懾力上，最終只可能是竹籃打水一場(chǎng)空。

    事實(shí)上，各種考試舞弊背后暴露的是誠(chéng)信教育的缺失，以及這種缺失的低成本。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，美國(guó)的一些做法或許值得我們研究借鑒。在美國(guó)，孩子入學(xué)上的第一堂課就是誠(chéng)信教育課，此后，學(xué)校管理者還會(huì)想盡辦法不斷給學(xué)生灌輸這一理念，使誠(chéng)信觀念扎根于學(xué)生內(nèi)心。每名學(xué)生都有學(xué)業(yè)誠(chéng)信檔案，如果曾經(jīng)有作弊或者抄襲的污點(diǎn)，今后找工作就懸了。可見(jiàn)，在一個(gè)注重誠(chéng)信，又有各種手段了解你的誠(chéng)信記錄的社會(huì)，欺騙是得不償失的。

    反觀我國(guó)的學(xué)校和家庭的誠(chéng)信教育，往往是“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、用起來(lái)不要”，特別是在賦予太多太重功能的各種考試中，與誠(chéng)信考試的考生相比，作弊者無(wú)疑占領(lǐng)了獲勝和獲利的先機(jī)。而且，與作弊涉險(xiǎn)過(guò)關(guān)的獲利相比，偶爾失手付出的代價(jià)根本不可同日而語(yǔ)。也正因如此，可以斷言，盡管學(xué)校對(duì)違紀(jì)手機(jī)進(jìn)行集中銷(xiāo)毀，但依然難以阻止學(xué)生變著法子另辟作弊的蹊徑。

    從這個(gè)意義上講，集中銷(xiāo)毀違紀(jì)手機(jī)不是合格的誠(chéng)信教育。如果誠(chéng)信教育能從小抓起，嵌進(jìn)孩子的身體里，融進(jìn)他們的血液中；如果每名考生都知道作弊將要付出慘痛的代價(jià)，不能因?yàn)榭荚嚨摹靶∈隆倍⒄`了未來(lái)的“大事”，那么，就會(huì)視誠(chéng)信考試為正常、視作弊獲利為恥辱，就會(huì)將誠(chéng)信做人做事當(dāng)作安身立命之本，這顯然比暴力懲戒的做法來(lái)得管用和有效。