據(jù)9月16日新華社報道，安徽一所大學(xué)的大三學(xué)生趙強(qiáng)，近日在微博上被好友點(diǎn)名，要求列出對自己影響最大的10本書，然后提名新挑戰(zhàn)者并＠他們，同時告知原挑戰(zhàn)者。趙強(qiáng)參加的正是目前在中國互聯(lián)網(wǎng)上悄然興起的“冰書挑戰(zhàn)”。該活動源自國外互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，原名“閱讀挑戰(zhàn)”，因規(guī)則與“冰桶挑戰(zhàn)”類似而得名。

　　熱熱鬧鬧的“冰書挑戰(zhàn)”，更像一面鏡子。有人在參與的過程中純粹為好玩或炫耀，有人在比較中看到了差距和不足。但不得不說，和“冰桶挑戰(zhàn)”一樣，“冰書挑戰(zhàn)”的熱鬧恐怕也是一時的，其所能激起的閱讀興趣，也是有限的。在國民閱讀率“居低不高”的現(xiàn)在，“冰書挑戰(zhàn)”更是一個提醒：如何讓閱讀成為習(xí)慣？

　　今年發(fā)布的第十一次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2013年我國成年國民人均閱讀圖書4.77本，較2012年增加了0.38本。而在一些發(fā)達(dá)國家，年人均閱讀量可以達(dá)到21本。兩相對比不難理解，為何對不少人來說，列出讀過的10本書竟成難事——不管家庭教育還是學(xué)校教育、社會氛圍，都沒有教會我們這樣的習(xí)慣。

　　如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為永恒？去年3月底，國家新聞出版廣電總局專門成立了全民閱讀立法起草工作小組，草擬了《全民閱讀促進(jìn)條例》初稿。該總局相關(guān)負(fù)責(zé)人日前透露，全民閱讀立法有了新進(jìn)展，年內(nèi)有望變成現(xiàn)實(shí)。而不得不說，在糾偏了一些人關(guān)于全民閱讀立法更多的是“促進(jìn)政府”、而非“強(qiáng)制個人”的認(rèn)知后，力促全民閱讀的現(xiàn)實(shí)落地，尚需更為細(xì)致完善的配套舉措。

　　閱讀習(xí)慣既非天生，亦非文化遺傳，而是后天習(xí)得的結(jié)果。比如，閱讀是美國小學(xué)課堂上的主流教學(xué)活動，美國小學(xué)每天都有大約20分鐘的閱讀時間，并通過布置閱讀作業(yè)，引導(dǎo)孩子們的課后閱讀。

　　這般經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。按照教育專家的說法，“閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前”。所以立法推動全民閱讀，更多傾注到學(xué)校教育之于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大有必要。但要真正讓閱讀成為伴隨國人的終身習(xí)慣，還需在更多層面積極作為。比如，要在公共投入層面持續(xù)不斷地不吝真金白銀，要在建圖書館、降低書價等層面給予更多政策支持。