趙春青 圖

　　“一個(gè)班上有120多名學(xué)生，講課都需要用小喇叭，不然后面學(xué)生聽不見，學(xué)生作業(yè)每次只能改一部分，輪流來改……”據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，如今類似的“大班額”現(xiàn)象雖已不像當(dāng)年那么夸張，但在部分地區(qū)仍然存在。今年，這一現(xiàn)象不僅被寫進(jìn)政府工作報(bào)告中，也被搬上全國兩會(huì)的會(huì)議桌。

　　“大班額”是“擇校熱”的后遺癥，是教育資源不均衡的產(chǎn)物。好一些的學(xué)校，眾人趨之若鶩，招生的口子一開，自然“人滿為患”，加之鄉(xiāng)村撤點(diǎn)并校過程中，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子都被安排到城鎮(zhèn)學(xué)校去就讀，學(xué)生多老師少的矛盾，便只能用“大班額”的方式解決，不僅使教學(xué)質(zhì)量打了折扣，師生間必要的溝通交流也很難有效開展。未來，如何讓“大班額”徹底“消腫”“瘦身”，考驗(yàn)著相關(guān)部門在辦學(xué)規(guī)劃和實(shí)施過程中的智慧，而這一問題所牽出的相關(guān)“痛點(diǎn)”，也該得到必要的反思和治理。