創(chuàng)下“一門三北大”奇跡的“狼爸”蕭百佑成為媒體爭(zhēng)相采訪的紅人、訪談節(jié)目的座上賓，比他的成就更驚人的是他的豪言壯語(yǔ)：比如，孩子上大學(xué)前不要朋友；如果你們談戀愛(ài)，我就到你女朋友或者男朋友家里面，當(dāng)著對(duì)方的父母大小便，我先把自己的形象毀了再說(shuō)，我不入地獄，誰(shuí)入地獄……

　　“狼爸”的確很成功，他在塑造孩子生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至人生態(tài)度上都有可取之處，但這種教育方式更核心的秘密、一大部分是用時(shí)間汗水換取成功，更殘酷的部分則是用冷暴力來(lái)對(duì)抗人的天性。它對(duì)社會(huì)的負(fù)面意義要比正面意義要大。因?yàn)楹苊黠@，大家都要做“狼爸”，那事實(shí)上大家都做不了“狼爸”�！袄前帧敝挥性谝蝗壕d羊式爸爸的群體里才可以彰顯自己的成就。大家都學(xué)得昏天黑地的，你要想出人頭地，除非把睡覺(jué)的時(shí)間也搭上了。如此一來(lái)，中國(guó)高考的難度還得往上提一截。

　　“狼爸”的存在，只能逼迫更多的家長(zhǎng)做“狼爸”。要不然，他們的孩子就可能在競(jìng)爭(zhēng)中落伍。“狼爸”越成功，社會(huì)的負(fù)擔(dān)越重，這意味著除了提高門檻以外別無(wú)他法。那么所謂的減負(fù)、高考改革還有意義嗎？這豈不是給“狼爸”們留一個(gè)更好發(fā)揮的空間？顯然，“狼爸”們的成功，他們?cè)诿耖g的號(hào)召力會(huì)最大限度地抵消教育改革的成就，將教育往死胡同上引。

　　勤奮在任何時(shí)候任何國(guó)家都很重要，在美國(guó)要想考上哈佛，也同樣需要刻苦學(xué)習(xí)，但東亞式的勤奮最大的問(wèn)題是不以人生而以一張卷子作為目標(biāo)，“狼爸”的目標(biāo)可能是北大，更多的爸爸的目標(biāo)可能是有一個(gè)體面的工作，所謂的勤奮只是不停地在有限的知識(shí)里反復(fù)、在熟練度上加碼，而不是對(duì)新知識(shí)的追求，在一次次重復(fù)中走向了教育的反面。

　　一門三北大確實(shí)榮耀，但哪怕以最世俗的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，也不能得出北大學(xué)子一定會(huì)成功的結(jié)論；哪怕他們的人生路很成功，但他們是否快樂(lè)愉悅、是否平和從容、是否有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)呢？這都是未知數(shù)。我不知道“狼爸”的孩子未來(lái)怎么樣，“狼爸”的教育方式到底能支撐孩子們走多久，但就世界范圍來(lái)看，中國(guó)式的教育并不是成功的�！袄前帧钡暮⒆右苍S足夠堅(jiān)強(qiáng)，但就一個(gè)社會(huì)而言，不可能在這樣的重負(fù)中健康前行。

　　拿什么來(lái)拯救孩子，又拿什么來(lái)阻止“狼爸”。在“狼爸”的豪言壯語(yǔ)中，是一個(gè)孩子羸弱的權(quán)利，是在藤條和雞毛撣子底下顫抖的童年，是對(duì)個(gè)體尊嚴(yán)個(gè)體多樣性的漠視。勤奮好學(xué)是一種可貴的品質(zhì)，但是在重壓之中、拳頭之下，就不是一件好事。這不以“為他好”的表面現(xiàn)象為轉(zhuǎn)移，至少，人身控制、精神折磨也是對(duì)人性的摧殘，有違文明發(fā)展的大勢(shì)。