最近，包括北大、清華在內(nèi)的多所大學迎來新校長，新校長們的就職演講引起社會的廣泛關注。比如，中科大新任校長萬立駿在就職講話中表示將盡心盡力當好服務員；北大校長林建華談到，大學有責任營造寬松自由的學術氛圍；清華大學新任校長邱勇表示，要從容辦學，執(zhí)著理想，肩負我們這一代人應該承擔的歷史使命。新校長們的講話富有深意，字里行間透露出責任與擔當。那么，如何才能當好一名大學校長，大學校長的主要職責是什么，如何才能引領大學的發(fā)展？本期約發(fā)兩篇專家文章，以饗讀者。

　　校長職業(yè)化不能憑自覺

　　如果有明確的制度，校長將更好地處理個體與制度、個體與集體的關系——校長在制度框架下履行職責，可以給校長崗位注入個性，并保障學校文化的傳承

　　總體而言，近年來的大學新任校長就職演說，相比過去少了套話、官話，多了不少“干貨”，也因此成為社會輿論觀察大學校長辦學理念的窗口。過去3年中，多位大學新任校長因在就職演說中明確表態(tài)不再申請新課題，不申報成果獎項而廣受贊譽，因為其中傳遞出校長職業(yè)化的重要信息——新任校長對自己所扮演的角色有著更加清晰的定位。這也是所有新任校長就職演說的一個基調(diào)，即做“職業(yè)化校長”。

　　校長的重要職責就是管好一所學校，營造良好的教學、科研氛圍，為師生服務。這讓筆者想起清華老校長梅貽琦的“校長不過是率領職工給教授搬搬椅子凳子的”，以及美國密西根大學校長柯爾曼訪問中國大學時提到的“我雖然是校長，但我的權力很小，我不能命令其他人干什么或者不干什么，我只能鼓勵教授們干什么，并且盡可能地調(diào)動資源，想方設法提高他們的積極性，為他們服務”。

　　但僅有表態(tài)還不夠，如何讓校長的就職演說落地更為關鍵，這就需要構建現(xiàn)代學校制度。事實上，類似當好“后勤部長”這樣的話，早掛在一些大學領導的嘴邊，但現(xiàn)實中由于缺乏現(xiàn)代治理結構，大學的行政權、教育權和學術權都集中在校領導手中。有的校領導很快忘記就職時說過的話，非但沒有為師生服務的意識，還越權去干涉教育和學術決策，并由此滋生出教育和學術腐敗。

　　美國大學校長說自己的權力很小，不是謙虛，而是事實。校長只有行政權，不掌握教育權和學術權，只是執(zhí)行教授委員會和學術委員會的決策，因而就是校長想用權力去命令教授干什么，也做不到。如果校長把自己的意見強加給教授，那么后果將十分嚴重，教授委員會和學術委員會將對校長提出不信任案。與美國大學校長權力受到制約不同，我國大學的校領導在校內(nèi)卻有較大的權力，主導教育和學術資源的配置，在教育和學術事務決策上有時也說一不二。

　　在這種情況下，校長的職業(yè)化更多地取決于校長本人的自覺，而不是一項制度安排。也正是這一原因，我國大學校長雖有職業(yè)化的意識，但在如何當好大學校長方面還沒形成統(tǒng)一的共識。在有校長宣布不再帶研究生的同時，也有校長宣布要繼續(xù)給本科學生上課。而對校長的“不同選擇”，有點贊者也有反對者。

　　如果有了大學校長職業(yè)化的制度設計，這些其實都不是問題。首先，校長的重要職責就是全身心投入學校管理，對其的考核、評價除了管理業(yè)績之外，不再考慮教育和學術因素；其次，如果學校建有民主管理、決策機制，學術自治、教授治學、學生自治，教師和學生的意見可以通過暢通的渠道到達校長那里，且校長還被監(jiān)督，何須校長通過授課了解學生，表達“親民”？

　　我國教育主管部門對大學校長的任命、管理、考核，已經(jīng)明確實行去行政化、職業(yè)化、專業(yè)化。因此，還應圍繞這一目標，明確校長的權力、職責。如果有明確的制度，校長將更好地處理個體與制度、個體與集體的關系——校長在制度框架下履行職責，可以給校長崗位注入個性，保障學校精神、文化的傳承，防止權力濫用、滋生腐敗，也可以讓自己關注于學校管理，因卓越的教育管理成就、服務師生的效率，從而成就為真正的教育家。（熊丙奇）

　　一味靠校長威權難實現(xiàn)大學善治

　　尊重辦學規(guī)律，依法治校是大學校長的核心領導力之所在。但現(xiàn)代大學是多元利益共同體，協(xié)調(diào)各方，民主共治，沒有全心全意的服務精神，一味依靠威權，則難以實現(xiàn)大學的善治。

　　在變革的時代，大學猶如一艘巨輪，在驚濤駭浪中前行，舵手的作用極其重要，因為他決定著航船的沉浮、方向。中國的高等教育正處在全面深化改革之時，一批大學校長的密集更替受到輿論的高度關注，正是舵手的角色使然。而在深刻變革的環(huán)境下，大學面臨的挑戰(zhàn)前所未有，校長們的擔當也是千鈞之重。然而，“從容”不約而同地成為履新校長們的心聲，這讓人們感到一種思想的清新。清華大學校長邱勇在就職講話中說：“大學意味著從容。從容是學者應有的態(tài)度，也是大學應有的氣質(zhì)。十年樹木，百年樹人。教育的長周期性決定了大學要更加關注長遠目標，不能急功近利、迷失方向。”北京大學校長林建華在就職講話中也說：“大學的文化應當是簡單的、純潔的，不允許有爾虞我詐、奉承迎合，也不應有急功近利、好大喜功，真理才是我們永遠的追求！”我們應為這種從容點贊，因為它是大學核心價值之所在。在五光十色的社會涌動中，在花樣繁多的利欲沖擊中，能否堅守理性、堅持遠大追求，對大學是巨大的考驗。毋庸諱言，一段時期里，心浮氣躁成為大學的普遍現(xiàn)象。所以，當下的從容代表了大學一種新境界。

　　大學理念是大學的精神凝聚。曾幾何時，人們格外關注大學校長們對辦學理念的陳述，這在情理之中，但理念如果只是徜徉在時髦辭藻的夸飾、豪言壯語的標榜和經(jīng)典警言的征引中，那只是空中樓閣。理念必須化于大學制度與文化之中，浸透到辦學實踐活動里，才會有實際的驅動力。大學是以理想、價值觀和傳統(tǒng)為基礎的社會組織。盡管大學活動的舞臺是在當下，但當它們準備去創(chuàng)造未來時，力量的源泉卻來自過去。浙江大學新任校長吳朝暉在就職講話中，強調(diào)要發(fā)揚光大浙江大學的傳統(tǒng)和文化，遵循師生已經(jīng)共同形成的建設世界一流大學的目標共識、路徑共識、舉措共識與方案共識，并將這些共識轉化成更為堅定的行動。其實，遵循傳統(tǒng)就是尊重辦學規(guī)律，是大學校長核心領導力之所在。

　　對于大學校長，很多人懷有英雄主義情結，寄希望于具有超凡人格魅力的大學校長來把舵。不過，在當代社會，在大學多元化、巨型化的條件下，依靠現(xiàn)代大學制度的民主治理可能靠譜得多。美國加州大學前校長克拉克·科爾這樣描繪過大學校長的角色：“多元化巨型大學校長是領導者、教育家、創(chuàng)新者、教導者、掌權者、信息靈通人士；他又是官員、管理者繼承人、尋求一致的人、勸說者、瓶頸口，但他主要是個調(diào)解者�！边@的確是經(jīng)驗之談�，F(xiàn)代大學是多元利益共同體，協(xié)調(diào)各方，民主共治，沒有全心全意的服務精神，一味依靠威權，則難以實現(xiàn)大學的善治。（熊慶年）