日前，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》回答記者提問時(shí)指出，二期行動計(jì)劃把提高學(xué)前教育質(zhì)量作為四大重點(diǎn)任務(wù)之一。針對學(xué)前教育內(nèi)容，教育部重申，防止和糾正“小學(xué)化”。要求幼兒園認(rèn)真落實(shí)教育部2012年發(fā)布的《3B6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，堅(jiān)持科學(xué)保教，以游戲?yàn)榛净顒�，�?yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。要求小學(xué)一年級堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)(11月16日《京華時(shí)報(bào)》、人民網(wǎng))。

　　教育部的要求獲得一片支持。不過，不允許幼兒園“小學(xué)化”，此前在包括《指南》在內(nèi)的教育部諸多文件里有涉及，此次再重申，說明這一狀況和趨勢仍沒有根本扭轉(zhuǎn)。為何這個(gè)問題不好解決，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注;如何攻克這個(gè)難題，有關(guān)部門在具體落實(shí)這一“禁令”前，須仔細(xì)分析。要提醒的是，在執(zhí)行對象中，除了幼兒園(包括公辦園和民辦園)外，其他幾方面的作用也不可小視。

　　一是小學(xué)。為何要防止幼兒園階段超前教育，為何要求小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，不同人有不同看法，通俗地理解《指南》的目標(biāo)，是讓孩子做適合他(她)年齡的事，給孩子一個(gè)美好的童年。6歲前的孩子可以學(xué)很多，相比二十以內(nèi)運(yùn)算和拼音，教會識別壞人、培養(yǎng)責(zé)任感會分享等常識和意識，如今被越來越多的人看重。有的地方小學(xué)“入學(xué)考加減法”，還有的小學(xué)看部分孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，“縮短拼音課時(shí)”，提前教學(xué)進(jìn)度或加大教學(xué)難度，這讓真正“零起點(diǎn)”孩子只能回頭自己花錢上補(bǔ)習(xí)班。因此，要規(guī)范幼兒園教學(xué)內(nèi)容，首先得一并科學(xué)地規(guī)范小學(xué)教學(xué)大綱，確保每個(gè)孩子都能不疾不徐地“吃飽飯”。

　　二是家長。“不輸在起跑線上”如今在家長中很有市場。為了自家孩子不落后于其他孩子，家長們沒少費(fèi)心思私下“補(bǔ)營養(yǎng)”�！耙聛砩焓诛垇韽埧冢灰獙W(xué)習(xí)好，什么都可以滿足”成了不少家長的行為準(zhǔn)則。不少孩子學(xué)習(xí)水平上“小學(xué)初中化，初中高中化”，而“大學(xué)生活幼兒化”，讓人擔(dān)憂的不是成不了國家棟梁，是很可能離開家長沒法自立。

　　三是社會。幼兒園超前教育，不可避免滋生課外輔導(dǎo)的利益鏈。小學(xué)進(jìn)度快，孩子跟不上，家長擔(dān)心孩子落后厭學(xué)，因此孩子剛出生，早教機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)輪番給家長“吹風(fēng)”;社會對孩子成長缺乏成熟和寬容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好或特長突出的孩子更被待見，見不得“傻樂”和“傻玩”的孩子;快節(jié)奏的社會發(fā)展背景，也讓孩子從小倍感壓力，競爭意識被強(qiáng)化。

　　教育部的重申非常必要，當(dāng)然重申的目的是能引導(dǎo)和改變目前不正常的學(xué)前教育現(xiàn)狀，能走上正軌。而這項(xiàng)重申決策的落實(shí)，是一個(gè)需要幼兒園、小學(xué)、家長和社會共同發(fā)力的系統(tǒng)工程。（王心禾）