對(duì)語文素質(zhì)的下降泛泛批評(píng)和嘲弄是容易的，但更需要的，其實(shí)是守護(hù)根脈、面向未來、夯實(shí)每一步的踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)。

　　中考也賣“萌”�！盀椤弊值恼_筆順進(jìn)入今年北京的中考試卷，這道題其實(shí)有點(diǎn)“越俎代庖”，本屬于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的考題，卻成功“逆襲”，打了中考學(xué)生一個(gè)出其不意，也成功吸引了公眾的眼球。

　　吸引眼球在情理之中。隨著電腦的普及和使用者的低齡化，數(shù)碼表達(dá)漸成主流，人們?cè)缭诒瘒@人心之不“古”。這種嘆惋情結(jié)，正是前不久漢字書寫大賽意外走紅的深層原因。北京中考這道題目引發(fā)熱議，也是“同理可證”，它表明了教育者對(duì)學(xué)生書寫基本功的普遍懷疑，也是目前漢字書寫能力退化的又一次證明。

　　“退化”顯然不是好事。九斤老太“一代不如一代”式的感慨，也幾乎是人類心理的共性。但如果換個(gè)角度，這一“退化”卻又分明是為某種“進(jìn)化”付出的代價(jià)——鋼筆和圓珠筆取代毛筆，使普遍的漢字書寫藝術(shù)經(jīng)淪為“小眾”的“書法”;簡(jiǎn)化字取代繁體字，對(duì)語文素養(yǎng)的影響至今爭(zhēng)議猶存;而“電子”取代“紙質(zhì)”，使?jié)h字書寫的基本功進(jìn)一步削弱，不過是遵循了同一邏輯。因此，公眾面對(duì)此題發(fā)出的笑聲，或者是用笑聲掩飾自己的尷尬，或者不免有“五十步笑百步”的嫌疑。

　　在上述邏輯里，社會(huì)的發(fā)展帶給我們的似乎只有失落和憂慮，但其實(shí)不盡然。試想，即便有一天科技真發(fā)展到取消紙張，漢字本身也不會(huì)消失，只不過是轉(zhuǎn)換到了屏幕上。魯迅在《孔乙己》中，曾經(jīng)嘲笑孔乙己“茴”字有幾種寫法的迂腐，但若干年后，我們又焉知后人不會(huì)嘲笑:看哪，他們還曾經(jīng)考“為”字的筆順。

　　其實(shí)，重要的是，文明永遠(yuǎn)是在堅(jiān)守和轉(zhuǎn)換中不斷前行的。正如一棵樹，在季節(jié)的變幻中不斷抖落身上的葉子，直到在一個(gè)新的春天再生。我們當(dāng)然會(huì)珍惜每一片樹葉，正如這些年來興起的國(guó)學(xué)熱、書法熱，當(dāng)然，也包括漢字熱。但更重要的，是守護(hù)好“樹干”。“樹干”是什么?那就是古代典籍所蘊(yùn)含的博大思想，是我們文化的真正根脈。

　　這次的中考新聞，讓我想到前不久看到的一份臺(tái)灣初中國(guó)文試題。題目多是古文，諸如解釋“若讀書則不可不刻”之類，艱深之處，也許同樣會(huì)讓大陸同胞汗顏吧。相較之下，我們的中考尚在強(qiáng)調(diào)筆順，公眾的圍觀吐槽，難道不也是對(duì)我們語文教學(xué)“幼稚病”的責(zé)備?

　　其實(shí)也有與北京中考趣向相反的例子，比如今年江蘇的語文高考題，拔掉了“拼音”這個(gè)釘子，更多地增加了人文氣息和內(nèi)涵。對(duì)語文素質(zhì)的下降泛泛批評(píng)和嘲弄是容易的，但更需要的，其實(shí)是守護(hù)根脈、面向未來、夯實(shí)每一步的踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)。而這中間，離不開發(fā)展的眼光和豁達(dá)的態(tài)度。