李法明 圖

　　據(jù)《新京報》報道，近日，有人大代表提出應“給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)”。教育部答復稱，該建議對完善高校研究生科研成果評價標準有很大啟發(fā)，將“充分采納”。然而有人擔心導師過度擴權(quán)，可能會加劇對研究生能否畢業(yè)的“一言堂”現(xiàn)象。

　　從完善科研成果評價體系角度看，給予導師更多評價自主權(quán)，只要學生科研水平達到導師的要求，就可讓其畢業(yè)有一定正面意義。但從輿論反映來看，擴權(quán)的同時如何更好地限權(quán)，更好地保護學生的利益同樣需要引起重視。畢竟，諸如學生淪為導師“家仆”“科研苦力”，甚至引發(fā)極端悲劇的情況此前都曾發(fā)生。任何改革都不會一蹴而就，希望有關方面能夠充分聽取各方聲音，將各界意見反應在制度設計和討論中，共同為研究生培養(yǎng)涵養(yǎng)沃土。導師與學生，本不是博弈、對立的關系，相關改革還須謀求“最大公約數(shù)”。