讀了瑞士唐人中文學(xué)校鄺穗蓉老師的文章，（見本版）很是感動，也很受啟發(fā)。面對2至4歲的教學(xué)對象，鄺老師絲毫不馬虎，不應(yīng)付，而是精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，確保孩子們聽得懂、學(xué)得會�？梢娝秊榇烁冻龅男难�。

    目前，在海外中文學(xué)校執(zhí)教的老師絕大多數(shù)是兼職——平時有一份工作養(yǎng)家糊口，周末義務(wù)或近似義務(wù)地來到中文學(xué)校教書。而為了上好周末的這幾個課時，平時還要搭時間備課、制作課件、教具等，還要抽時間和學(xué)生、家長溝通。可以說，正是千千萬萬海外中文教師的無私奉獻(xiàn)，支撐起如星星之火般遍布世界各地的海外中文學(xué)校。

    我認(rèn)識一位中文學(xué)校教師，姓鄭。她畢業(yè)于國內(nèi)某著名高校中文系，多年前以陪讀身份赴美。她是中文學(xué)校的活躍人物，不僅擔(dān)任教學(xué)，還參與管理，且一干就是十幾年。問及其投身中文學(xué)校的初衷，她說，最初的原因很單純，只是幾個家長湊在一起，想讓自己的孩子開始學(xué)習(xí)中文。于是，有地方的出地方，有車的出車，由于其他幾個家長都是理工科出身，她這個中文系畢業(yè)生責(zé)無旁貸地當(dāng)起了老師。隨著要求學(xué)中文的孩子數(shù)量不斷增多，中文學(xué)校也從當(dāng)年的“互助組”發(fā)展成在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾臉I(yè)余學(xué)校，多次受邀參加當(dāng)?shù)卣M織的多元文化節(jié)活動�，F(xiàn)在，鄭老師的兒子早已大學(xué)畢業(yè)，但她仍樂此不疲地為中文學(xué)校忙碌著。她說：“我希望通過自己的工作，使這些生長在海外的中華后代，能了解我們的文化，學(xué)習(xí)中文，不忘自己的根�！�

    鄺老師、鄭老師是千千萬萬海外中文教師的縮影。是他們?yōu)槿A裔子弟注入了中華文化基因。吟誦著“床前明月光”和“春眠不覺曉”長大的孩子，即使生活在遠(yuǎn)離中國的地方，也依然與中國保持著文化血脈的聯(lián)系。