近日，北京林業(yè)大學(xué)教師施兵“找茬”大學(xué)英語(yǔ)教材，引發(fā)廣泛關(guān)注。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一本大學(xué)英語(yǔ)教材有誤，他歷時(shí)兩年給教材“挑錯(cuò)”，發(fā)現(xiàn)了30多本問(wèn)題教材，并撰寫(xiě)了近30頁(yè)的《大學(xué)英語(yǔ)教材質(zhì)量分析報(bào)告》。

　　教材出錯(cuò)，危害很大。對(duì)教師來(lái)講，是給教學(xué)活動(dòng)挖了個(gè)“坑”，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)誤人子弟；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一兩處錯(cuò)誤也不顯眼，但學(xué)來(lái)學(xué)去會(huì)有知識(shí)缺陷。事實(shí)上，教材出錯(cuò)并非個(gè)案，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一些教材有紕漏、不準(zhǔn)確，大大降低了其知識(shí)權(quán)威性和教育公信力。究其原因，教材粗制濫造與出版編寫(xiě)機(jī)制不無(wú)相關(guān)，有的急于市場(chǎng)化，有的隨意“攢一攢”，有的到處抄一抄。編輯隨意、把關(guān)不嚴(yán)，一來(lái)二去，一些教材難免在知識(shí)上失真了。

　　不管是低級(jí)錯(cuò)誤還是隱性誤導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并改正也只是給教材“糾偏”的第一步。教育，首先離不開(kāi)權(quán)威可靠的書(shū)本，如果連這一關(guān)都稀里糊涂，怎能讓人學(xué)有所“值”、學(xué)有所“悟”。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該以此為契機(jī)，嚴(yán)格教材品質(zhì)規(guī)范，加強(qiáng)教材編寫(xiě)、審定、出版、糾錯(cuò)、監(jiān)督等一系列機(jī)制建設(shè)，守好教材可信可學(xué)的關(guān)鍵防線，堅(jiān)決不讓問(wèn)題教材貽誤孩子。