6月28日下午，河北張家口市蔚縣一8歲男童曉輝遭11名同學(xué)圍毆致死，涉事同學(xué)均不滿14周歲。警方披露稱，打人的幾名同學(xué)當日因閑來無事在村內(nèi)找人打著玩兒，恰好碰到曉輝便將其強行叫走并毆打。據(jù)了解，曉輝6歲即遭母親遺棄，父親在外打工，平時在校內(nèi)常遭高年級同學(xué)欺負。（7月9日《京華時報》）

　　贊成

　　不能只是碎片化關(guān)注

　　曉輝的父母都不在身邊，常年跟隨姥爺獨自生活，屬于留守兒童。因此這起暴力事件一出，人們首先想到的就是似乎只有在留守兒童身上才會出現(xiàn)這類未成年人的暴力事件。但這是一種假象。

　　據(jù)人民網(wǎng)7月8日報道，“浙江蒼南錢庫一中學(xué)生廁所遭瘋狂施暴”的視頻顯示，一男生連續(xù)毆打另一名男生，扇耳光、猛打其頭部、踢其下體。另據(jù)《華商報》報道，7月4日，大荔縣一高中男生上網(wǎng)時被人從網(wǎng)吧拉至東府廣場，并遭七人毆打，致左側(cè)顴骨、鼻梁骨折。這都是短短幾天內(nèi)發(fā)生的未成年人暴力事件，而且與留守兒童概念無關(guān)。

　　屢屢發(fā)生的未成年人暴力事件是一個整體性問題，其中包括家長的教育、學(xué)校的管教、還有法律方面。從家長教育方面說，對于一些校園“小霸王”，家長們不是不想管教，其實家長們已經(jīng)無能為力。從學(xué)校方面來說，對于這樣的“小霸王”，除了給予一些處分外，也并無更有效的方法。從法律方面來說，未成年人并不承擔(dān)刑事責(zé)任，如果從現(xiàn)有法律層次處理學(xué)�！靶“酝酢�，顯然于法無據(jù)。這就是說，對于未成年人暴力事件已經(jīng)是一個“三不管”或“三無力”的局面。

　　未成年人的行為不承擔(dān)刑事責(zé)任，這樣的法律精神沒有錯。但那些受到暴力危害的人也是未成年人，他們也需要保護，而如果姑息了那些“小霸王”，就沒有保護到受害人。一部分人永遠受保護，而更多的人卻永遠得不到法律的保護，對受害人來說太不公平。關(guān)鍵是受害人會留下嚴重的心理陰影，這可能會影響到他們的一生，也會對社會帶來潛在危險。因此可以說，未成年人保護法，也存在著漏洞，而這種漏洞，就是未成年人暴力事件屢屢發(fā)生，并產(chǎn)生對“小霸王”們“三不管”或“三無力”局面的一個重要原因。

　　未成年人保護法的法律精神不容顛覆，但在這部法律的框架之下，應(yīng)配套一些相關(guān)的管教措施。法律精神不是截止點，而是出發(fā)點，當探索出一些與法律精神相容的措施，使所有的未成年人都能得到保護，從而完整地體現(xiàn)法律精神。（馬進彪）

　　反對

　　法律不是萬能藥

　　11名學(xué)生“閑來無事找人打著玩兒”，最后竟然打死了8齡童，讓人痛徹心扉。我們不禁要問：當今的孩子怎么了？

　　按照法律規(guī)定，對故意傷害致人重傷、死亡、故意殺人、搶劫、強奸等暴力性犯罪，不滿14周歲的不承擔(dān)刑事責(zé)任，這自然又引發(fā)一場爭論：我國的刑責(zé)年齡是否應(yīng)該降低？

　　一方認為，我國刑法是上世紀70年代頒布的，其后雖歷經(jīng)修改，但對刑責(zé)年齡都沒變動。社會發(fā)生了巨大變化，法律也應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展變化作適當調(diào)整。比如，瑞士負刑責(zé)年齡就為7歲，現(xiàn)在的孩子普遍早熟，不久前摔嬰的女孩雖才10歲，但行為已經(jīng)令人發(fā)指，讓未成年人為自己的錯誤負責(zé)，理所應(yīng)當。另一方認為，一個不滿14周歲的孩子進了監(jiān)獄，被改造的可能性遠遠小于被交叉“污染”的可能性。未成年人犯罪是一個復(fù)雜的社會問題，僅僅依靠刑法的懲罰難以解決問題，法律不能針對個別特殊現(xiàn)象制定，而是講究一個平均值、普遍性。

　　筆者贊成第二種觀點：11名學(xué)生圍毆8齡童致死，與是否降低刑責(zé)年齡沒有太大關(guān)系。刑法不能說改就改，要改是要經(jīng)過深入調(diào)研的，是要花很大成本的；即使降低刑責(zé)年齡，降到什么程度，很難有一個統(tǒng)一標準。萬一以后又有年齡更小的人出現(xiàn)類似案件，是否又要降低刑責(zé)年齡呢？此其一。其二，11名學(xué)生圍毆8齡童致死屬于個案，而且是很特殊的個案，如果一個個案就要涉及刑法的變動，那么我國的法律可能天天都要改變，才能跟得上形勢的需要。第三，法律不能萬能，如果降低刑責(zé)年齡能夠減少甚至杜絕未成年人犯罪，那么修改刑法完全有必要，而現(xiàn)實中是不可能的。如果法律萬能，世界上早就沒有犯罪了。

　　要減少和杜絕類似案件發(fā)生，唯有家長、學(xué)校和社會“三位一體”，真正共同承擔(dān)起教育未成年人的責(zé)任。如何“關(guān)愛、幫助和教育孩子，讓每一個孩子在正確的軌道上健康快樂成長”，卻是全社會必須思考解決的一道現(xiàn)實考題。（毛開云）