青少年是博物館的重要參與主體。在5月18日國際博物館日即將到來之際，博物館如何親近青少年、如何同青少年教育結(jié)合，成為人們關(guān)注的話題。

    作為學(xué)校、家庭教育的輔助與延伸，博物館集合了收藏、研究、展示、教育等多種功能，是社會(huì)教育的一個(gè)重要場所，也是青少年認(rèn)識(shí)世界的一部鮮活的“百科全書”。然而長久以來，我們的博物館重視場館建設(shè)、忽視功能定位，重展覽、輕教育，博物館和青少年教育處于脫節(jié)狀態(tài)。

    截至2013年底，全國博物館達(dá)到3866個(gè)。但有人統(tǒng)計(jì)，我國青少年學(xué)生年均進(jìn)館僅為0.15次，每年進(jìn)過一次博物館的，每10個(gè)青少年里還不到2個(gè)。這和歐美發(fā)達(dá)國家青少年每人每年至少進(jìn)入博物館二三次，相差甚遠(yuǎn)。

    在國外，博物館是國家的重要教育資源，是青少年成長過程中不可或缺的一環(huán)。在國外流傳這樣一句話：“如果把藏品當(dāng)作是博物館的心臟，那么教育就是博物館的靈魂�！泵绹骷�(jí)博物館都將“教育”與“為公眾服務(wù)”列為博物館的核心要素，有80%以上的博物館設(shè)立了針對(duì)幼兒到少年年齡段的教育項(xiàng)目。有人感慨，國外孩子的素質(zhì)就是在一個(gè)個(gè)博物館里浸泡出來的。反觀國內(nèi)，我們的博物館還沒有充分發(fā)揮教育的功能。博物館的價(jià)值不只體現(xiàn)在其豐富的藏品上，更應(yīng)該體現(xiàn)在其教育功能上，這是我們急需轉(zhuǎn)變的觀念。

    在策展上，我們很多博物館基本陳列展線長、規(guī)模大、內(nèi)容雜。參觀時(shí)間長、展覽手段單一、解說內(nèi)容枯燥，自然吸引不了青少年，也難以達(dá)到教育的目的。博物館不能成為展覽館，應(yīng)引起青少年主動(dòng)參觀、學(xué)習(xí)的興趣。這就需要博物館改進(jìn)展陳方式，將復(fù)雜問題簡單化、將歷史問題通俗化、將深?yuàn)W問題直觀化。根據(jù)青少年的求知欲強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，博物館還可以增加互動(dòng)展示，打造博物館內(nèi)兒童服務(wù)區(qū)、體驗(yàn)室，便于青少年觀察、觸摸、體驗(yàn)。

    除了吸引青少年參觀博物館，還可以嘗試將博物館延伸到課堂，與相關(guān)部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。不少大城市的學(xué)校已經(jīng)開始探索將到博物館參觀列入教學(xué)計(jì)劃、作為學(xué)生課堂。近日，國家文物局也和教育部門聯(lián)合，開展“完善博物館青少年教育功能試點(diǎn)”，推動(dòng)建立中小學(xué)生參觀博物館的長效機(jī)制，研發(fā)博物館青少年教育課程項(xiàng)目。針對(duì)農(nóng)村青少年走進(jìn)博物館機(jī)會(huì)少、接觸博物館資源少的現(xiàn)實(shí)，我們還需開發(fā)數(shù)字博物館、開展網(wǎng)絡(luò)課堂，讓更多的青少年通過互聯(lián)網(wǎng)共享博物館資源。

    此外，博物館衍生品的開發(fā)，也是博物館教育的另一生動(dòng)載體。好的博物館衍生品，帶有博物館特色、承載了文化的符號(hào)和記憶。青少年通過博物館衍生品感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合、感受藝術(shù)與工業(yè)的結(jié)合，也是一個(gè)潛移默化的受教育過程。當(dāng)“博物館”被裝進(jìn)書包、帶回家中，博物館的傳播效應(yīng)也將更大化。

    有人說，一座博物館就是一部物化的發(fā)展史。博物館保存著豐富文化遺產(chǎn)，它是青少年文化啟蒙、知識(shí)熏陶、觀察自然與社會(huì)的窗口，它幫助我們每一個(gè)人認(rèn)識(shí)過去的歷史、了解身處的環(huán)境、構(gòu)建美好的明天。把博物館打造成大課堂、把博物館裝進(jìn)書包，讓博物館資源發(fā)揮更多層次的作用，我們要做的還有許多。