近日，大學(xué)生范某在貓還存活的情況下，用火燒等殘忍方式虐待，并攝制視頻通過網(wǎng)絡(luò)販賣，至少將80多只流浪貓虐待至死，引發(fā)眾怒。隨后，山東理工大學(xué)發(fā)布聲明，確認范某為該校2016級在校生，學(xué)校已對該生進行嚴肅批評教育，并表示“將進一步調(diào)查研究，依法依規(guī)嚴肅處理”。當(dāng)晚，范某通過微博發(fā)布致歉書，懇請大家給予一次改過機會。

　　對“批評教育”這一初步處理結(jié)果，有網(wǎng)友認為“太輕”，擔(dān)心學(xué)校會不會在這份聲明后無所作為，施虐者得不到應(yīng)有的懲戒，將來故技重演甚至變本加厲。網(wǎng)友的擔(dān)心并不多余。在過往一些熱點輿情事件中，某些涉事單位不正視問題，而是通過撤熱搜、打太極，最終不了了之，這樣的情況不是沒有發(fā)生過。在“人人都有麥克風(fēng)”的全媒體傳播環(huán)境下，若仍抱有“息事寧人”的僥幸心理，首先不利于真正解決問題，其次最終損害的還是自身的公信力、美譽度。到目前為止，相關(guān)高校的處理還是比較及時的：第一時間“認領(lǐng)”學(xué)生，表明態(tài)度，并表示將進一步調(diào)查、依法依規(guī)處理，值得肯定。

　　但校方能做的不止于此。作為肩負立德樹人使命的教育機構(gòu)，高校和相關(guān)教師應(yīng)認真了解并持續(xù)跟蹤范某的身心健康、家庭教育等情況，對其進行批評教育，幫助其矯正不良行為，同時在全體學(xué)生中加強生命教育，教會學(xué)生敬畏生命、善待生命，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　另一方面，在此事發(fā)生、發(fā)酵的過程中，我們也要警惕“輿論審判”傾向。這一概念從“媒介審判”引申而來，是指網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力日益強大，出現(xiàn)影響司法機關(guān)判定的現(xiàn)象。無論是此次的校方還是其他社會機構(gòu)，在面臨突如其來的危機事件時，都要警惕被洶涌的輿情“綁架”而匆忙作出不符合法律法規(guī)的處理。“輿論審判”往往披著“順應(yīng)民心”的外衣，實則是另一個極端的“息事寧人”，更是法治觀念淡漠的表現(xiàn)，同樣不可取。

　　“輿論審判”傾向在此次虐貓事件中也有體現(xiàn)。我國目前沒有禁止虐待動物的專門法律，因此一些網(wǎng)友認為若不“逼迫”學(xué)校，范某將受不到應(yīng)有的懲罰。他們在校方的微博中留言，要求對范某作出“開除”“判刑”等更嚴厲的處罰，并使用激烈言辭施壓。網(wǎng)友的憤怒可以理解，然而要讓學(xué)校迫于輿論壓力而跳過調(diào)查、繞過法律法規(guī)作出沒有依據(jù)的處罰，無疑跑偏了方向。

　　無論是日常的校園管理，還是應(yīng)對突發(fā)事件，都要堅持依法治校。黨的十九屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，強調(diào)了法治在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中的重要作用。落實到教育領(lǐng)域，全面推進依法治校是應(yīng)有之義。學(xué)校和教育行政部門要以“危機”為契機，努力運用法治思維和法治方式化解矛盾、維護穩(wěn)定，同時提升學(xué)校內(nèi)部治理水平，健全學(xué)校師生申訴制度、社會參與和監(jiān)督的有效機制，讓以后再發(fā)生類似事件時每個環(huán)節(jié)都更加有據(jù)可循。

　　《荀子·富國》中說：“不教而誅，則刑繁而邪不勝；教而不誅，則奸民不懲�！贝_實，不進行教育而光懲罰，這樣雖然刑罰多但壓不下歪風(fēng)邪氣；光教育而不實行刑罰，做壞事的人就受不到懲戒。學(xué)校的職責(zé)是教書育人，教育有其自身的客觀規(guī)律，學(xué)生犯了錯，既不能不教育光懲罰，也不能只教育不懲罰。依法依規(guī)處理，把握好“教”與“罰”的尺度，是學(xué)校和每個教育人應(yīng)當(dāng)思考的問題。