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數(shù)學作業(yè)成“找茬”游戲 少點套路行不行
甘瓊芳
//agustinmoreno.com2017-11-30來源: 中國青年報 
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  在網上以“奇葩作業(yè)”為關鍵詞搜索,結果“像打開了新世界的大門”,“槽點”五花八門,表現(xiàn)形式卻很雷同:極度追求“創(chuàng)新”、出奇,題不驚人死不休,甚至違背常識。

  被小學數(shù)學題難住是什么體驗?最近刷爆很多人朋友圈的一道小學數(shù)學題給出了答案:家長們親自上陣,卻得出了四種完全不同的答案。原因不在于題目本身有多難,只是題中多處細節(jié)“陷阱”讓人防不勝防。

  在網上發(fā)布的這道題里有四行等式,不同的是,等號左邊不是數(shù)字,而是貓咪、鞋子等具體物品,前三行等號右邊都是一個具體數(shù)字。學生需要通過分析和運算前三個等式,得出最后一個等式等號后邊的數(shù)。

  吐槽歸吐槽,很多網友困惑: “這樣的題考察的到底是什么?練習這樣的題又有什么用?考出來的分數(shù)又能代表什么?”一位資深數(shù)學老師接受采訪時稱,此題涉及到數(shù)學中的整體與局部的關系, “數(shù)學思維中很重視整體和局部的關系”。

  乍聽之下,似乎不無道理?墒,“認清整體和局部的不同”更像是各類“找不同”“找茬”等游戲的目標。數(shù)學學科旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。兩種訴求,很有點“風馬牛不相及”的意味。所以,這位老師的“專業(yè)”解釋,并無充分的說服力。

  在網上以“奇葩作業(yè)”為關鍵詞搜索,結果“像打開了新世界的大門”,“槽點”五花八門,表現(xiàn)形式卻很雷同:極度追求“創(chuàng)新”、出奇,題不驚人死不休,甚至違背常識。

  出題者追求創(chuàng)新的初衷是好的,背后不乏激發(fā)學生探索興趣的目的。但要強調的是,教育創(chuàng)新不能突破兩個前提:學科教學特點及宗旨,與受教育者身心特點。

  每門學科都有其自身教學特點,教學宗旨就是在這一特點上形成的教學愿景。具體在小學數(shù)學科目上,讓學生掌握識數(shù)、基本運算能力等內容是教學的重點,讓學生形成對數(shù)學基本的認識并培養(yǎng)興趣是目標。數(shù)學教學——當然包括數(shù)學作業(yè)的設計——都應在這一前提下進行。

  其次,小學生或多或少都有些粗心、觀察不仔細的心理或行為習慣,教育應當尊重這一特定年齡段的特點,循序漸進地幫他們改正缺點。欲速則不達,讓孩子養(yǎng)成過度謹慎、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心理和學習狀態(tài),只會打擊學習熱情。

  說到底,作業(yè)的本質,就是通過思考和訓練,讓學生更牢固地掌握知識點。只要達到這一目的,作業(yè)就是成功的。一切外在形式,最多能達到錦上添花的作用。對此,教育工作者不可不察,更不能舍本逐末。

  少點“套路”,讓作業(yè)回歸本質,讓教育回到簡單的初心,老師們才能教得輕松,學生們才能學得快樂。

 

 

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