現(xiàn)代社會，講究“學有所�！�，所以，高考結(jié)束之后，緊接著就是一場選專業(yè)大戰(zhàn)。許多人都認為，好專業(yè)意味著好工作好未來�？墒�，在就業(yè)難的當下，專業(yè)似乎正變得越來越不重要。在社會變遷的大背景下，“熱門專業(yè)”很可能就是未來的就業(yè)困難戶。于是，各種糾結(jié)隨之而來：有的學生不知道自己的興趣所在，一味聽從家長和老師；有的學生進大學后發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)和自己想象的不一樣；還有人后悔自己入錯了行；而形形色色的專業(yè)排行榜更增添了人們的疑惑。那么，專業(yè)對你而言，到底有多重要？

　　現(xiàn)在的大學排行榜和專業(yè)排行榜，多為社會機構(gòu)根據(jù)對大學辦學、專業(yè)發(fā)展的理解，設置一定的評價指標，并根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)評分、排名。一個排行榜是否權(quán)威，不是由機構(gòu)自己宣稱，而是要在市場競爭中，獲得社會認可。對此，有家長和考生抱怨，為何不由教育部門給大學和專業(yè)排名，以供考生選擇？這是對大學辦學規(guī)律的不了解。正在推行的教育管辦評分離改革，就是要取消政府對大學和專業(yè)的行政評審和行政評估，而由學校自主辦學、社會專業(yè)機構(gòu)進行評價。

　　社會機構(gòu)的排行榜是否可信，取決于兩點。

　　一是用于排行的數(shù)據(jù)是否真實、客觀。目前，有的用于大學和專業(yè)排行的數(shù)據(jù)，根本經(jīng)不起推敲，有的數(shù)據(jù)并不真實，有的數(shù)據(jù)來自不同年份，根本不具備可比性。出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題，是因為有的數(shù)據(jù)比如專業(yè)就業(yè)率數(shù)據(jù)由大學自行統(tǒng)計。如此統(tǒng)計的就業(yè)率公信力不足，用這樣的數(shù)據(jù)來排行，必然缺乏公信力。另外，高校的信息公開并不及時，有的學校的數(shù)據(jù)很難從公開渠道獲得。一些機構(gòu)沒有最新數(shù)據(jù)，就用老的數(shù)據(jù)。

　　這也給利用排名牟利創(chuàng)造了“空間”。有的排行機構(gòu)收錢將某個學校和專業(yè)的排名提高。多年來，一直有呼吁叫停各種社會機構(gòu)發(fā)布排行榜，但在筆者看來，作為社會專業(yè)評價，需要的是規(guī)范，而不是取消。教育部門和高校，如果能公開所有辦學信息，那排行機構(gòu)也就難以做數(shù)據(jù)文章。

　　二是采用的排行指標是否科學、是否符合教育規(guī)律。當前的大學和專業(yè)排行榜所選的指標，也被質(zhì)疑急功近利，比如，一個專業(yè)的生源質(zhì)量，簡單地用錄取分數(shù)和錄取人數(shù)評價，可錄取分數(shù)高低就能代表生源質(zhì)量嗎？還有，評價專業(yè)實力通常就用教授數(shù)、博導數(shù)、教師發(fā)表的論文和課題經(jīng)費等，這體現(xiàn)的是專業(yè)的體量以及專業(yè)的學術(shù)研究實力，卻不能反映真實的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。很多大學為追逐排行榜名次，重點考核教師的論文、課題、經(jīng)費，引導教師重視學術(shù)研究而輕視教學。一個被排行榜前列專業(yè)錄取的學生，很可能上大學后，對大學學習很不滿。

　　要讓大學排行榜反映學校、專業(yè)的真實情況，需要有過程性指標。比如有多少學生選擇這一專業(yè)、錄取率多少，進入大學后有多少學生對這一專業(yè)滿意、提出換專業(yè)的學生占多大比例，專業(yè)的教育資源配置如何，該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)三到五年的就業(yè)率、學生的薪酬如何，有多少校友捐贈母校和專業(yè)等等。遺憾的是，這些指標幾乎都沒有在排行榜中體現(xiàn)。

　　以筆者之見，由于信息公開不充分，信息缺失，目前的大學排行榜和專業(yè)排行榜，最大的作用是給考生和家長提供比較詳細的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)考生和家長往往難以獲得——雖然有些數(shù)據(jù)并不真實，但總體來說，數(shù)據(jù)還是有一定參考價值。

　　在數(shù)據(jù)基礎上，選擇專業(yè)還要綜合分析多方面因素：其一，興趣因素，要認識、了解自己的興趣，以興趣為線索選擇專業(yè)；其二，需求因素，要分析專業(yè)的真實需求，不能盲目追熱門，目前考生和家長追逐的所謂的“熱門”由于招生規(guī)模大、培養(yǎng)質(zhì)量下降、社會需求跟不上而變?yōu)槔溟T，諸如法學、工商管理、金融學等；其三，學校專業(yè)特色，每所大學在一地招生少則幾個專業(yè)，多則幾十個專業(yè)，即便學校的綜合實力強，但也不是每個專業(yè)都強，因此有必要關(guān)注學校的特色學科、專業(yè)，這與學校的辦學定位與類型有關(guān)，比如一所已經(jīng)逐漸辦為綜合性院校的財經(jīng)類學校，其財經(jīng)類專業(yè)還是特色專業(yè)，在其他院校財經(jīng)類專業(yè)不景氣的情況下，這所學校的財經(jīng)類專業(yè)也是值得選擇的。

　　那么，究竟是選好大學還是好專業(yè)？這要因人而異。如果有明確的專業(yè)興趣，當然選專業(yè)，而如果沒有明確的專業(yè)興趣，筆者的建議是：如果上了一本分數(shù)段，優(yōu)先選學校，因為這些院校之間辦學質(zhì)量和條件相差較大，而且，一本院校按辦學定位應進行通識教育，也就是關(guān)注基本能力和素質(zhì)的教育，學校辦學淡化專業(yè)，拓寬專業(yè)面，學生在選擇時，也就不必太糾結(jié)專業(yè)，而應立足培養(yǎng)基本能力。而在二本和三本分數(shù)段，建議優(yōu)先選專業(yè)，因為這些院校的辦學定位是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應用技術(shù)人才，以就業(yè)為導向，關(guān)注學校的特色專業(yè)能獲得更好的技能訓練。