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近日,四川工商學(xué)院有學(xué)生因為逃課,被班級輔導(dǎo)員罰抄3500遍“我錯了”,該輔導(dǎo)員還將學(xué)生們寫滿“我錯了”的手抄本拍照發(fā)了朋友圈,隨后這些照片在網(wǎng)上大量流傳并引發(fā)熱議。該輔導(dǎo)員稱,初衷是想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),不要虛度年華。(5月26日成都商報)
近年來,圍繞“怎樣才算正確的教育方式”這一話題,網(wǎng)上的爭論從未停止,有網(wǎng)友表示:學(xué)生不打不成才,適當(dāng)?shù)捏w罰是可以被接受的;而有的網(wǎng)友則表示:教育應(yīng)時刻注意自身形象,為學(xué)生做出表率,任何體罰和變相體罰學(xué)生的行為都應(yīng)從根本上被制止。而近日,一則“四川工商學(xué)院一學(xué)生逃課被輔導(dǎo)員罰寫3500遍‘我錯了’”的消息卻再一次將教育問題推向輿論的風(fēng)口浪尖。那么,中國教育應(yīng)何去何從?教師罰學(xué)生寫這種“悔過書”是否有其必要?
俗話說:養(yǎng)不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰。老師如何教育學(xué)生在千百年前就已有過定論,然而,時至今日,暴力教育、體罰教育卻從未得到根本的制止。事件中,因為遲到而讓學(xué)生寫“萬言書”,其目的僅僅是為了“讓其不要虛度年華”。然而,避免讓學(xué)生虛度年華的方法有很多種,靠罰達(dá)到目的,難免有變相體罰學(xué)生的嫌疑。
眾所周知,懲罰式教育一直被教育部門明令禁止,而由體罰引發(fā)學(xué)生自尊心受挫,最終導(dǎo)致學(xué)生傷亡的事件在全國范圍內(nèi)也時有發(fā)生。面對一起起“由體罰引發(fā)的血案”筆者認(rèn)為,體罰或變相體罰學(xué)生,其實是老師無能的表現(xiàn),面對“違規(guī)”的學(xué)生,體罰只會讓其嘴上服軟,“不打不成器”是能力低下者的借口和托詞,相反,“打”了才會不成器。因此,耐心的說服教育和以理服人才是正確的教育方式。
言及于此,筆者認(rèn)為,那種“私塾打手板”式的教育實則為近代教育之糟粕,理應(yīng)果斷棄之,斷不可成為人民教師效仿之范本。作為祖國的“園丁”,關(guān)愛、呵護學(xué)生成長才是正道滄桑。然而,這并不能僅僅停留在教授學(xué)生理論知識上,而更應(yīng)側(cè)重于學(xué)生身心健康的發(fā)展。也只有這樣,才能避免教育沖突的再次發(fā)生,祖國的“花朵”才能夠茁壯成長,才能夠培養(yǎng)出祖國優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
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