若學(xué)位論文不合格，真正核心的問(wèn)題是：導(dǎo)師沒(méi)有落實(shí)好“研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”這一規(guī)定型角色，尚未參透“第一責(zé)任人”中之“責(zé)”在何處。

　　最近，各大媒體頻頻爆出學(xué)位論文抄襲事件，與此同時(shí)，眾多高校密集發(fā)布學(xué)位論文抽檢不合格與導(dǎo)師資格動(dòng)態(tài)調(diào)整“掛鉤”的政策文件。更有甚者，學(xué)生學(xué)位論文不合格將取消導(dǎo)師資格，中山大學(xué)此次發(fā)布的新規(guī)，就是一個(gè)典型。

　　在筆者看來(lái)，學(xué)位論文問(wèn)題之所以廣受關(guān)注，恐怕只因之前一段時(shí)期曾被過(guò)于“冷落”過(guò)。另一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，導(dǎo)師曾一度游離于指導(dǎo)責(zé)任之外。以常理來(lái)論，學(xué)位論文是凝結(jié)著導(dǎo)師與研究生雙方的心血、汗水的“結(jié)晶”，也是導(dǎo)師指導(dǎo)水平、研究生學(xué)術(shù)能力的最直接體現(xiàn)，甚至是供后來(lái)人學(xué)習(xí)賞鑒的“作品”。然而，抄襲、剽竊、篡改等學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)，嚴(yán)重背離了學(xué)位論文的本義，也勢(shì)必將導(dǎo)師制推到風(fēng)口浪尖上。

　　之前很長(zhǎng)一段時(shí)期，學(xué)位論文的合格與否，多是關(guān)起門來(lái)的“自家事”。但自從2014年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》之后，學(xué)位論文“不合格”有了同行專家評(píng)議的“公論”。學(xué)位論文抽檢結(jié)果影響到學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估，關(guān)系到研究生教育資源配置，事關(guān)高校研究生教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。論文抽檢不合格，固然有研究生本人的問(wèn)題，但導(dǎo)師亦難辭其咎。于是乎，導(dǎo)師們顯示出了對(duì)學(xué)位論文的極大關(guān)切與興趣。

　　導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，這一共識(shí)一直貫穿于國(guó)內(nèi)外學(xué)位與研究生教育的各類法律法規(guī)體系中。筆者認(rèn)為，若學(xué)位論文不合格，真正核心的問(wèn)題是：導(dǎo)師沒(méi)有落實(shí)好“研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”這一規(guī)定型角色，尚未參透“第一責(zé)任人”中之“責(zé)”在何處。

　　從研究生培養(yǎng)過(guò)程實(shí)踐來(lái)看，研究生選拔、論文開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、論文盲審、正式答辯，整套體系環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)師有足夠多的時(shí)機(jī)監(jiān)管研究生科學(xué)而規(guī)范地撰寫學(xué)位論文。倘若導(dǎo)師在這些環(huán)節(jié)上多花些心思，下足點(diǎn)功夫，一篇篇優(yōu)秀的學(xué)位論文自然瓜熟蒂落。于導(dǎo)師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力而言，各高校遴選導(dǎo)師環(huán)節(jié)不惜使出渾身解數(shù)，條件設(shè)定不斷勇攀新高，上崗培訓(xùn)內(nèi)容扎實(shí)豐富，甚至打破導(dǎo)師“鐵飯碗”實(shí)施動(dòng)態(tài)上崗，勢(shì)必使導(dǎo)師群體以強(qiáng)大的心理動(dòng)力指導(dǎo)好研究生完成學(xué)位論文。就導(dǎo)師的責(zé)任使命而論，導(dǎo)師應(yīng)忠實(shí)于導(dǎo)師之“資格”，通過(guò)耳提面命，以“手工生產(chǎn)”的方式教會(huì)研究生為人、為學(xué)的基本準(zhǔn)則，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中“上下求索”，努力維護(hù)良好的學(xué)術(shù)生態(tài)和科研秩序。

　　當(dāng)然，考慮到研究生人才培養(yǎng)過(guò)程的長(zhǎng)周期性、歷史性、復(fù)雜性，在如何直面學(xué)位論文不合格與對(duì)導(dǎo)師的處置問(wèn)題上，宜結(jié)合好高校自身辦學(xué)特色、資源條件、培養(yǎng)制度等現(xiàn)實(shí)因素，采取多元化、柔性化、學(xué)術(shù)導(dǎo)向的研究生教育管理方式。但其不變的核心是，對(duì)待學(xué)位論文要嚴(yán)格要求，這決不是為難導(dǎo)師們，而是為了幫助導(dǎo)師們時(shí)刻銘記培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓尊重科學(xué)、崇尚真理、學(xué)術(shù)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。