北京時間9月16日消息，據(jù)當?shù)仉娨暸_報道，孫楊正式成為蘇州大學體育學院的研究生。孫楊表示很開心，希望以后能把比賽和學業(yè)平衡好。而學校方面則給孫楊準備好了五本厚厚的理論書和一支十多人的導師團隊，以幫助他盡快適應(yīng)研究生生活。（9月16日 鳳凰體育）

　　孫楊要讀研了，這位獲得各項賽事冠軍且是1500米自由泳世界紀錄保持者足夠成為焦點。校方為了迎接世界冠軍也是拼了，派出十位導師領(lǐng)銜的大陣仗來指導世界冠軍。我們敬重冠軍，渴求榮譽，體育冠軍獲得者把自己的生涯獻給國家，高校理應(yīng)在考學就業(yè)方面進行一定的政策傾斜來接納冠軍，這無可厚非�？墒�，用十多個導師來指導專注于比賽，常在象牙塔之外的冠軍研究生，行得通嗎？

　　眾所周知，研究生自擴招以來，考研人數(shù)每年成倍增長，高校研究生增多了，相應(yīng)的研究生導師因為國家教師資格評級的限制，增長偏慢。在高校甚至出現(xiàn)一位研究生導師帶三十多名學生的怪現(xiàn)狀。更不消說，有的導師雖然是高校教職，卻常年在社會上自謀營業(yè)，還有的導師不僅有教學之責，還有行政工作，一旦選擇這樣的導師，根本不能保證學生的學習時間，想得到導師的親身學術(shù)指導實屬不易。在這種情況下，高校仍可以派遣十多位導師指導世界冠軍，確實有些訝異。政府部門提倡“削繁就簡，革除冗余”，這一點同樣適用于我們事業(yè)單位上的人事配置，培養(yǎng)冠軍是大事，但培養(yǎng)人才也是不能落下的根本。

　　體育冠軍讀研究生，國家部門定會作出努力為他們免除后顧之憂到高校學習，高校有這樣的培養(yǎng)任務(wù)，不如在冠軍的“連鎖效應(yīng)”上做做文章。比如在冠軍退役之后的安排？比如通過冠軍在本校學習，如何提高本校的體育學科水平？因為像孫楊這種還在備戰(zhàn)明年里約奧運會的選手，如果是跟隨導師進行項目研究肯定是不現(xiàn)實的。女排奧運冠軍楊昊退役之后，到北京航空航天大學執(zhí)教排球，這正是用另一種方式繼續(xù)自己的職業(yè)生涯。

　　與其十多位導師坐鎮(zhèn)指導，不如合理安排為之計深遠，這一點才是高校的著力點。（趙小帥）