今天的《中國青年報》冰點周刊，整版刊登了旅美教育專家、美國邁阿密大學(xué)教授黃全愈撰寫的文章——《敢于讓孩子輸在起跑線》。他在文章中發(fā)問：如果把義務(wù)教育的開端看作起跑線（在中國，人們已悄悄移至學(xué)前教育），要不要在起跑線上一決雌雄？他認(rèn)為“人生是馬拉松，‘輸在起跑線’并不可怕，可怕的反而是‘贏在起跑線’的傻跑�！倍凹议L的虛榮是孩子急功近利的起跑線，越跑離心理終點越遠(yuǎn)……”（3月30日《中國青年報》）

　　關(guān)注這個話題，不僅因為作者黃全愈比較傳奇，本人是個“老三屆”學(xué)生，有過土插隊、洋插隊、打短工、“磨”洋工的經(jīng)歷，抓鋤頭三年，拿榔頭七年，走讀四年，最高獲美國邁阿密大學(xué)“教育管理學(xué)”哲學(xué)博士學(xué)位，是著名旅美教育專家。還在于“起跑線”論一直就是攪擾中國教育的一個極為嚴(yán)重的誤導(dǎo)。

　　一段時間以來，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話深入人心。為了不讓孩子輸在起跑線上，不少家長明爭暗斗，傾其財力在所不惜，哪怕自己忍饑挨餓，也要千方百計加大教育投資。于是孩子在娘肚子里就開始聽音樂、聽故事；于是孩子練了唱歌練舞蹈，學(xué)了書法學(xué)繪畫，上了奧數(shù)上奧語，彈了琵琶彈吉他，基本沒有自主支配的時間，成了可憐的“小大人”。于是幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化。而各個學(xué)校以錄取論英雄，以成績排名次的情形，也就自然而然愈演愈烈了。

　　但是不少人沒有想過，世間是否只有一種起跑線，人生是否只有一個起跑線，起跑線領(lǐng)先的就一定領(lǐng)先到達終點線，或者反過來，起跑線輸了的就一定不能贏在終點線。其實這些問題，答案就在那里，人們往往視而不見聽而不聞罷了。舉例來說，愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”羅丹也是如此，他曾是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次無一成功。還有一個達爾文，小時候經(jīng)常遭到父親斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦呀？”所有教師和長輩，都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明毫不沾邊。這幾位后來取得的巨大成就，不說你也懂的。

　　請看，他們輸在了起跑線上，卻贏在了終點線上�；蛘咂鹋芫�上的挫折，反倒讓他們的心智更加成熟，核心素質(zhì)更加堅實。而這些年來我們國內(nèi)出現(xiàn)的那么多的天才少年，卻鮮見在國際上摘取大獎，成為科研或其他領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。這，或許也是“錢學(xué)森之問”的一個原因。

　　人生起跑線不止一個，所謂“三百六十行，行行出狀元”。人人都是賈平凹，人人都是劉國梁，既不可能也不現(xiàn)實。真要那樣，誰去種地，誰去做工，人就只有死的路了。再說種糧大戶、國之工匠，照樣可以建功立業(yè)揚名立萬啊。

　　可見，我們應(yīng)該在“起跑線”前有所醒思。不要跟風(fēng)，不要增加孩子負(fù)擔(dān)，強迫孩子干自己不想干的事情；只在乎成長，不在乎勝負(fù)，讓孩子的想象力、好奇心、探索精神、創(chuàng)造精神得以張揚，放飛孩子的天性，乃至讓他們接受挫折教育，磨練不怕失敗的素質(zhì)。當(dāng)然真要消減錯誤觀念的影響，還得在改革應(yīng)試教育上做文章。