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近日,朋友圈里曬出了一張?jiān)诰輔導(dǎo)老師的課程清單,2617名學(xué)生購買了一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課,扣除20%的在線平臺分成后,王羽老師一小時的實(shí)際收入高達(dá)18842元,這個薪資甚至超過當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。另據(jù)記者計(jì)算,該老師7個小時的實(shí)際總收入超過了6.7萬元,幾乎是一個普通學(xué)校教師一年的收入。(3月28日央廣網(wǎng))
在線輔導(dǎo)教師收入竟有令人瞠目的高收入,羨慕嫉妒恨自在情理之中。
按照現(xiàn)行教育法規(guī),明確禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教,雖然“線上輔導(dǎo)”是新生事物沒被列入其中,但教師在線上教育網(wǎng)絡(luò)平臺注冊并有償授課,應(yīng)該屬于 “在校外社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報酬”一類,所以被教育部門禁止,乃依法有據(jù)。
然而,在線輔導(dǎo)教師的發(fā)展壯大顯然具備許多優(yōu)勢,是很多家長學(xué)生樂意見到的,對于學(xué)生來說,在線直播課單價低至幾元錢,學(xué)生花較低的代價享受到一對一的服務(wù),給予學(xué)生打分、評價的選擇權(quán),自然趨之若鶩;對于老師來說,在線輔導(dǎo)沒有房租、場地、人數(shù)的限制,給教師的報酬相對比較高,平臺抽成20%,大頭兒80%給老師,同時老師也相對自由,可直接促進(jìn)教師注重教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量;對于平臺來說,搭建教育橋梁,獲取合法利潤,給學(xué)生講課的老師收入超過搔首弄姿以顏值取勝的網(wǎng)紅,也稱得上是尊師重教的社會正能量。
當(dāng)然,憂慮也隨之而生。其一,老師的時間、精力是有限的,當(dāng)“在線輔導(dǎo)”平臺能提供的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校時,教師們的精力和心思很可能會發(fā)生偏移,導(dǎo)致在校的教學(xué)質(zhì)量下降。其二,若放任不管,會不會將“在線輔導(dǎo)”變?yōu)槟踩∷嚼、?qiáng)迫學(xué)生補(bǔ)課的第二輔導(dǎo)課堂,延續(xù)以往有償講課的路子?其三,在線輔導(dǎo)教師收入要超網(wǎng)紅,極可能導(dǎo)致一些教師選擇花樣翻新地吸引學(xué)生眼球,教學(xué)質(zhì)量和效果就不再是教師們最為關(guān)注的了。
實(shí)際上,在線輔導(dǎo)課程的單價都很低,教師的高收入是來自于互聯(lián)網(wǎng)帶來的“聚沙成塔”效應(yīng),是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量,把大多數(shù)人不多的付出,匯聚成少數(shù)人的巨額收入。一言以蔽之,教師加入在線輔導(dǎo)獲得高收入是互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物。
既然是新生事物,自然有利有弊,新機(jī)遇會帶來新風(fēng)險。筆者認(rèn)為,“網(wǎng)紅老師”當(dāng)疏堵結(jié)合,對于教師上網(wǎng)授課,教育主管部門應(yīng)在充分調(diào)研、多方聽證、尊重民意的基礎(chǔ)上明晰規(guī)則,在職老師能否在線開課,其范圍、時間的界限在哪兒、老師線下講課的質(zhì)量下降有何處罰,線上講課如何線上監(jiān)管等等,都需一一化解,以理服人,讓更多人分享到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,讓學(xué)生、老師在科學(xué)規(guī)范之內(nèi)多方得惠,而不必倉促慌亂地一禁了之。
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