今年9月10日是全國第31個教師節(jié)。每年這個時候，社會各界尤其是學(xué)生和家長便會想，該怎樣向教師節(jié)獻(xiàn)禮？應(yīng)當(dāng)說，以不同形式向教師節(jié)獻(xiàn)禮，表達(dá)對老師的尊重和對教育事業(yè)的關(guān)心關(guān)注，這是毋庸置疑的好事。

　　只不過，近年來圍繞教師出現(xiàn)的一些不正之風(fēng)，讓原本純潔莊重的教師節(jié)，摻雜了不少功利因素。比如，教師節(jié)和中秋節(jié)相距不遠(yuǎn)，有學(xué)生家長為老師送上高檔月餅、購物卡等“節(jié)禮”，目的是為了讓孩子有個較好的座位，或者讓孩子多被老師提問幾次；比如，有學(xué)生家長忙著張羅階段性的“謝師宴”，感謝老師對孩子的“知遇之恩”等等。這些都讓神圣的教師節(jié)失去了原本色彩。

　　對此，不少人在分析成因時，大都認(rèn)為師德滑坡是一個重要方面。這固然有一定道理，然而一味抱怨師德滑坡，不考慮家長及社會諸方面的原因，未免有些偏頗。這其中，難免有社會不良風(fēng)氣的影響和家長“望子成龍”、“盼女成鳳”等急切心態(tài)的促成。不管怎樣，師德滑坡絕對不是形成這些不良風(fēng)氣的罪魁禍?zhǔn)住?/P>

　　誠然，教師隊伍中有極個別利欲熏心的“無良之輩”，但整體而言，絕大多數(shù)老師還是在兢兢業(yè)業(yè)，用辛勤的汗水駐守著“太陽底下最光輝的事業(yè)”，而教師節(jié)則是表達(dá)對他們敬意的一大有效載體。其實，對于絕大多數(shù)老師而言，在教師節(jié)更愿意得到這樣幾種“禮”。

　　學(xué)生的“感恩禮”�！扒Ы倘f教教會做人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)會做事”，教學(xué)生“做人”首在教學(xué)生感恩。很難想象，一個對自己老師都不感恩的學(xué)生，會感恩整個社會。從某種意義上說，學(xué)生對老師的感恩，也是自己“教會學(xué)生做人”成果的檢驗。當(dāng)然，老師們在乎的不是學(xué)生們物質(zhì)的給予，在乎的是其精神層面的成長、壯大，而一句貼心的問候、一封飽蘸感恩之情的信箋，這都是給老師的最好“感恩禮”。

　　社會的“認(rèn)同禮”。教師職業(yè)崇高而偉大，然而近年來也被一些焦點事件困擾過，比如媒體曝出的一些地方個別老師體罰和變相體罰學(xué)生的事件，讓教師這個職業(yè)有一定的污名化傾向，一些人對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了一些偏見，這顯然是讓絕大多數(shù)老師難以接受的。所以，進(jìn)一步提高社會對教師這個職業(yè)的認(rèn)同感，也是廣大老師們的迫切希望。尤其是在這樣一個屬于教師自己的節(jié)日面前，社會各界發(fā)出對教師這個職業(yè)高度認(rèn)同的聲音，無疑是獻(xiàn)給老師們的最好禮物。

　　家長的“協(xié)同禮”。教育絕不僅僅是學(xué)校老師們的事，更是整個社會及家長們共同的事，家長對學(xué)生教育的作用無可替代。尤其是在獨生子女占據(jù)學(xué)生群體較高比例的情況下，學(xué)校老師教育學(xué)生的任務(wù)更重，一些獨生子女身上的不良習(xí)氣需要祛除，獨立自理能力需要增強(qiáng)。顯然，這些僅靠老師們的力量是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，尤其需要家長的協(xié)同配合。所以，家長的協(xié)同教育也是獻(xiàn)給老師們的一份“厚禮”。

　　政府的“保障禮”。百年大計，教育為本。教育事業(yè)要興旺，政府對老師們的保障要到位。我們欣喜看到，各級各地、相關(guān)部門都在不斷加大投入，致力于教師待遇的提高。最近教師職稱評聘改革的新政策等，對教師來說都是一份份貨真價實的“厚禮”。我們期待，各級各地、相關(guān)部門對教育、教師的投入和保障持續(xù)加力，為老師們奉上更多的“保障禮”。