今年9月10日是全國(guó)第31個(gè)教師節(jié)。每年這個(gè)時(shí)候，社會(huì)各界尤其是學(xué)生和家長(zhǎng)便會(huì)想，該怎樣向教師節(jié)獻(xiàn)禮？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，以不同形式向教師節(jié)獻(xiàn)禮，表達(dá)對(duì)老師的尊重和對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心關(guān)注，這是毋庸置疑的好事。

　　只不過(guò)，近年來(lái)圍繞教師出現(xiàn)的一些不正之風(fēng)，讓原本純潔莊重的教師節(jié)，摻雜了不少功利因素。比如，教師節(jié)和中秋節(jié)相距不遠(yuǎn)，有學(xué)生家長(zhǎng)為老師送上高檔月餅、購(gòu)物卡等“節(jié)禮”，目的是為了讓孩子有個(gè)較好的座位，或者讓孩子多被老師提問(wèn)幾次；比如，有學(xué)生家長(zhǎng)忙著張羅階段性的“謝師宴”，感謝老師對(duì)孩子的“知遇之恩”等等。這些都讓神圣的教師節(jié)失去了原本色彩。

　　對(duì)此，不少人在分析成因時(shí)，大都認(rèn)為師德滑坡是一個(gè)重要方面。這固然有一定道理，然而一味抱怨師德滑坡，不考慮家長(zhǎng)及社會(huì)諸方面的原因，未免有些偏頗。這其中，難免有社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和家長(zhǎng)“望子成龍”、“盼女成鳳”等急切心態(tài)的促成。不管怎樣，師德滑坡絕對(duì)不是形成這些不良風(fēng)氣的罪魁禍?zhǔn)住?/P>

　　誠(chéng)然，教師隊(duì)伍中有極個(gè)別利欲熏心的“無(wú)良之輩”，但整體而言，絕大多數(shù)老師還是在兢兢業(yè)業(yè)，用辛勤的汗水駐守著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，而教師節(jié)則是表達(dá)對(duì)他們敬意的一大有效載體。其實(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，在教師節(jié)更愿意得到這樣幾種“禮”。

　　學(xué)生的“感恩禮”。“千教萬(wàn)教教會(huì)做人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)會(huì)做事”，教學(xué)生“做人”首在教學(xué)生感恩。很難想象，一個(gè)對(duì)自己老師都不感恩的學(xué)生，會(huì)感恩整個(gè)社會(huì)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師的感恩，也是自己“教會(huì)學(xué)生做人”成果的檢驗(yàn)。當(dāng)然，老師們?cè)诤醯牟皇菍W(xué)生們物質(zhì)的給予，在乎的是其精神層面的成長(zhǎng)、壯大，而一句貼心的問(wèn)候、一封飽蘸感恩之情的信箋，這都是給老師的最好“感恩禮”。

　　社會(huì)的“認(rèn)同禮”。教師職業(yè)崇高而偉大，然而近年來(lái)也被一些焦點(diǎn)事件困擾過(guò)，比如媒體曝出的一些地方個(gè)別老師體罰和變相體罰學(xué)生的事件，讓教師這個(gè)職業(yè)有一定的污名化傾向，一些人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了一些偏見(jiàn)，這顯然是讓絕大多數(shù)老師難以接受的。所以，進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感，也是廣大老師們的迫切希望。尤其是在這樣一個(gè)屬于教師自己的節(jié)日面前，社會(huì)各界發(fā)出對(duì)教師這個(gè)職業(yè)高度認(rèn)同的聲音，無(wú)疑是獻(xiàn)給老師們的最好禮物。

　　家長(zhǎng)的“協(xié)同禮”。教育絕不僅僅是學(xué)校老師們的事，更是整個(gè)社會(huì)及家長(zhǎng)們共同的事，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的作用無(wú)可替代。尤其是在獨(dú)生子女占據(jù)學(xué)生群體較高比例的情況下，學(xué)校老師教育學(xué)生的任務(wù)更重，一些獨(dú)生子女身上的不良習(xí)氣需要祛除，獨(dú)立自理能力需要增強(qiáng)。顯然，這些僅靠老師們的力量是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，尤其需要家長(zhǎng)的協(xié)同配合。所以，家長(zhǎng)的協(xié)同教育也是獻(xiàn)給老師們的一份“厚禮”。

　　政府的“保障禮”。百年大計(jì)，教育為本。教育事業(yè)要興旺，政府對(duì)老師們的保障要到位。我們欣喜看到，各級(jí)各地、相關(guān)部門(mén)都在不斷加大投入，致力于教師待遇的提高。最近教師職稱評(píng)聘改革的新政策等，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一份份貨真價(jià)實(shí)的“厚禮”。我們期待，各級(jí)各地、相關(guān)部門(mén)對(duì)教育、教師的投入和保障持續(xù)加力，為老師們奉上更多的“保障禮”。