3月5日以來(lái)，黃山市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名高三女生先后在“百度貼吧”和“新浪微博”發(fā)表帖文，稱自己在學(xué)校被3名同班男同學(xué)“下藥”，引起關(guān)注。黃山市教育局通過(guò)官微于3月8日進(jìn)行了回應(yīng)，稱學(xué)校依校紀(jì)校規(guī)對(duì)3名涉事男生分別給予記過(guò)或警告處分，目前涉事雙方已達(dá)成諒解。（3月8日搜狐新聞）

　　女學(xué)生被同學(xué)下春藥，只是校園欺凌的一個(gè)縮影，雖然大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)校園欺凌，但不可忽視的是校園欺凌仍然存在校園生活當(dāng)中，給學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)生活造成了極為惡劣的影響和危害，校園欺凌的產(chǎn)生原因相對(duì)較為復(fù)雜，應(yīng)該集社會(huì)多方合力共同將其斬草除根。

　　樹(shù)立教師威信，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。不僅是授課能力，還要加大教師管理能力和心理素質(zhì)能力的培訓(xùn)力度，及時(shí)學(xué)習(xí)各類知識(shí)，安排專人講解青少年犯罪心理學(xué)，使教師有能力解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。及時(shí)解決問(wèn)題，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信賴，師生的互動(dòng)才能良好有序的進(jìn)行。

　　加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌苗頭。鑒于校園欺凌中通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。所以作為家長(zhǎng)要多于學(xué)校溝通，多與孩子談心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止事態(tài)失去控制和惡性事件的產(chǎn)生。

　　加強(qiáng)社會(huì)引導(dǎo)，普遍提高全民素質(zhì)。校園欺凌的主體是學(xué)生，相對(duì)于書(shū)本的說(shuō)教，家長(zhǎng)的言傳身教和網(wǎng)絡(luò)、游戲等各種影響，在思想空間上影響和左右了青少年的道德和價(jià)值評(píng)判，家長(zhǎng)的不稱職和家庭暴力也是引發(fā)少年心理狀況惡化的主要原因，因?yàn)樵馐芰思彝ケ┝�，在�?nèi)心將暴力合法化的青少年極易引發(fā)校園欺凌，僅靠學(xué)校和家庭的溝通并不能有效的解決家庭暴力問(wèn)題，要用法律規(guī)制，加強(qiáng)社會(huì)引導(dǎo)，才能從根源上解決問(wèn)題。