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有政協(xié)委員表示,現(xiàn)在本科教育缺少職業(yè)技能培訓(xùn),畢業(yè)生什么工種都做不了,還不及新東方職業(yè)技能學(xué)校的,畢業(yè)了就直接上手工作。我們應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)技能教育。(3月7日《中國經(jīng)營報(bào)》)
我是一個本科生,我認(rèn)同本科教育缺失職業(yè)技能培訓(xùn),也承認(rèn)有些畢業(yè)生不能直接上手工作。但當(dāng)聽說有政協(xié)委員說“本科生什么工種都做不了,還不及新東方學(xué)員”時,還是打算奓著膽子唱兩句反調(diào),給本科生們正正名。
本科教育和職技教育是兩種截然不同的教育。本科教育并不具有職技教育那么明顯的崗位指向性。以我為例,我畢業(yè)于一所師范類院校的英語專業(yè)。我們的課程既包括教育學(xué)、教學(xué)法等師范類課程,也包括修辭學(xué)、詞匯學(xué)等語言類課程,同時還有翻譯、跨文化交際等其他課程。在我的同學(xué)中,有人當(dāng)了英語教師,有人當(dāng)了出入境管理警察,有人當(dāng)了企業(yè)白領(lǐng),也有人當(dāng)了專職翻譯。這也就從側(cè)面反映出本科生的可塑性。
而職技教育呢?一個畢業(yè)于藍(lán)翔挖掘機(jī)專業(yè)的學(xué)員,技術(shù)再熟練,也不可能去五星級酒店顛大勺;一個畢業(yè)于新東方烹飪學(xué)校的學(xué)員,就是能把豆腐做出海參的口感來,也不可能用鏟子和灶臺蓋大樓。我們知道,革命工作,干啥都一樣;社會需要的教育,各有存在的合理性。本科教育和職技教育,誰也不比誰高一等。同樣,也不具有簡單的可比性;蛟S,這就是“多能”和“一!钡膮^(qū)別吧。
若非要排排坐,我想,或許只有兼具“一!薄ⅰ岸嗄堋钡膹(fù)合型人才,才能勝出吧。這就需要本科教育和職技教育各揚(yáng)所長、各避其短。對于本科教育而言,要增加實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)課時,提升職業(yè)技能培訓(xùn)比重,多培養(yǎng)“說起來一套一套、做起來一板一眼”的實(shí)用型人才。對于職技教育而言,則須增加“擴(kuò)展功能”,努力拓寬學(xué)員就業(yè)渠道。比如,在烹飪專業(yè)加入營養(yǎng)學(xué)等等。
總而言之,本科不如職技,政協(xié)委員的觀點(diǎn)有一定的合理性,但不完全正確。抬杠地說,就是理太偏。同時,我也希望該委員的意見建議能得到相關(guān)部門以及各種學(xué)校院校的重視,大家共同改革創(chuàng)新,提升教育質(zhì)量,攜手為人才強(qiáng)國夯好基、打好樁。
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