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王小茂現(xiàn)在英語似乎已經(jīng)不再是一門學(xué)科了,耳聞身邊朋友的小孩都在提前學(xué)習(xí),平時看到的各種新聞也提示,英語對如今的孩子們而言,是一種必備的能力。但作為一個“過來人”,我卻不得不說,孩子的英語學(xué)習(xí),最好還是學(xué)校的英語教學(xué)增加一些比重,而不是單靠家長去外面尋找輔導(dǎo)班或者是外教。
早在孩子還在上幼兒園的時候,看到小區(qū)里10多個同齡孩子無一不在上輔導(dǎo)班,當時的我一時心熱,也給他在一個熱門的英語輔導(dǎo)機構(gòu)報了名。一開始是每次去唱唱歌、念念兒歌,我權(quán)當他是去英語班社交了。但情況很快變了:孩子剛上中班,輔導(dǎo)機構(gòu)就要求我們每天回來背單詞、默單詞。對很多孩子來說,這是正常的功課,可我卻不這么看。因為要工作,每天陪孩子的時間很少,所以我認為難得的一點陪伴時間,應(yīng)該用來和孩子交流,而不是幫助他復(fù)習(xí)功課。中班的孩子連筆都握不好,更不可能默寫單詞了。最終,我們早早地結(jié)束了培訓(xùn)機構(gòu)的課程。
孩子上小學(xué)后,我很快發(fā)現(xiàn),身邊幾乎沒有小朋友不在上英語培訓(xùn)班。而學(xué)校里教的是“簡陋”的牛津教材,翻一翻書,一年級和五年級的教材內(nèi)容并沒有太大的區(qū)別,但孩子們的考試可就不是這樣了。
那時,恰逢身邊同事介紹了一位靠譜外教,我立馬讓他來家里上課。這個外教很熱門,因為他在上海的雙語小學(xué)當老師,平時下班后主要是幫中國學(xué)生上外語。他告訴我,周一到周五,一個晚上有時候要跑兩三家做家教。但是周六和周日是絕對不會上課的,原因也是那一條:要把時間留給家人。
我們外教非常盡責(zé),并沒有很多論壇中家長所抱怨的“那種說來就來、說請假就請假”的情況,大多數(shù)時候,一年也不請一次假,即使是我們的國定假日,只要我們不說停,他也會風(fēng)雨無阻地來上課。
不知不覺,我們的外教已上課3年多了。3年以來,我覺得孩子最大的進步是學(xué)會了交流。更可貴的是,他給我們準備了很多學(xué)習(xí)資料,因為他認為小朋友的口音不夠標準,因此,他還在家錄下音頻,發(fā)送到我的郵箱,要求我?guī)е∨笥言谡n余復(fù)習(xí),下次再來檢查。
可隨著孩子年級的上升,一個明顯的問題來了:外教對學(xué)校的應(yīng)試并不理解,甚至也不了解。有時候,小朋友的練習(xí)冊上,單項選擇題,外教也會同時勾選出兩個答案是正確的。
當我們問他,究竟哪一個是正確的時候,他的回答是,在沒有固定的語境下,如果只是在選擇題中,這兩個答案都沒有問題。他甚至反問我,為什么一定只能選一個? 但,這顯然不符合中國學(xué)校的情況!
而且在給孩子上課時,他很少講語法,更強調(diào)看書和聽,孩子常常英語考完回來,一看錯題,有時候一些介詞或者副詞的用法是錯的。“什么,這么簡單也錯?”“這是固定用法,怎么會錯?”小朋友的回答是,“我感覺是這樣說的呀!痹瓉恚痤}全都是靠感覺,而外教平時上課顯然不講語法。
但是,外教對閱讀的要求非常高。每次上課前,一大堆閱讀材料早早就發(fā)過來了,要求打印出來,要求孩子每周來上課時,至少一本讀物的泛讀。新的單詞也都要用英語注上意思。新單詞一抄一大串,也并不要求都默寫出來,只要求認識。
三年下來,我覺得孩子最顯著的進步是閱讀能力提高了不少,當別的同學(xué)三年級只能讀短文章時,我們已經(jīng)可以讀神奇樹屋和羅爾德達爾的全套小說。而且在交流中,常常能夠化繁為簡,再復(fù)雜的語句,如果說不出復(fù)雜的單詞,總能夠找到替代的。閱讀水平相對也提升了不少,但是考試的成績卻并不那么有直接的效果,在做題目的時候,即便是正確的答案,也說不出具體的理由,各種介詞、固定短語、從句等等,都是靠感覺來回答。
我問問身邊的朋友,幾乎都有同樣的感覺。
到了考試的時候,我家孩子答題的精確度顯然不如刷過題的同 學(xué)。我們外教教的另外一位“更有慧根”的小朋友,家長也反映,自己的孩子已經(jīng)在三年級就能夠讀原版 《饑餓游戲》 這些英文小說,中級口譯證書也考出來了,但是學(xué)校里的考試卻拿不到第一名,不如同班另一個在某培訓(xùn)機構(gòu)一周要刷幾套題的同學(xué)。這位媽媽開玩笑說:“每次外教來上課時,嘮嗑倒是很歡,聊上半天都不打頓,但是一到考試時,精確度就沒有那么高了。這該算是英文的半文盲了吧?”
我和外教交流過,他認為,語法都是在語言的使用中學(xué)的,不應(yīng)該是單獨講語法、再根據(jù)語法來做題目,而是在大量的閱讀和寫作之中學(xué)會語法。語法這樣需要理性思考的內(nèi)容,最好等到三年級以上再開始講。不過,談過后,外教也給我們準備了一些練習(xí),看來,他也越來越適應(yīng)中國的培訓(xùn)輔導(dǎo)了。
但是,反觀那些在培訓(xùn)機構(gòu)接受輔導(dǎo)的同學(xué),雖然閱讀的能力相對來說進步非常緩慢,但是做題的正確率卻相對高不少。
做家長確實很糾結(jié)。但對我來說,最好的選擇還是讓孩子跟著學(xué)校慢慢學(xué)。
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