為提高教育扶貧的精準度，下功夫建設教育精準扶貧大數(shù)據(jù)平臺，為各項扶貧政策的精準落實提供依據(jù)、搭建平臺的做法，其意義不僅在于工作方式的改變，更在于思維的創(chuàng)新和思路的轉(zhuǎn)變。

　　甘肅省教育廳負責人日前在教育部新聞發(fā)布會上表示，甘肅建立了涵蓋全省417萬名貧困人口基本信息的扶貧“大數(shù)據(jù)庫”，把好“對象精準識別關(guān)”。在“大數(shù)據(jù)”支撐下，各項教育免費和資助政策“精準到人”，出臺實施了學前教育、義務教育、職業(yè)教育、鄉(xiāng)村教師隊伍等7個方面的專項支持計劃，建立起系統(tǒng)的教育精準扶貧政策體系，拔窮根，保公平。

　　教育扶貧是實施精準扶貧的核心組成部分之一，將“精準識別”作為“精準扶貧”的前置關(guān)口，這抓住了教育精準扶貧的“牛鼻子”。事實上，對精準識別在制定政策和實施扶貧方案上的重要性，許多地方都有相應認識，但在如何進行精準識別上則缺乏好辦法，導致政策缺乏針對性，具體措施效果不好，甚至脫離了教育本身。甘肅在教育扶貧中以建立大數(shù)據(jù)庫的方法實現(xiàn)精準識別，提供了教育精準扶貧的新思路。

　　甘肅省為提高教育扶貧的精準度，下功夫建設教育精準扶貧大數(shù)據(jù)平臺，為各項扶貧政策的精準落實提供依據(jù)、搭建平臺的做法，其意義不僅在于工作方式的改變，更在于思維的創(chuàng)新和思路的轉(zhuǎn)變。教育精準扶貧大數(shù)據(jù)平臺匯集了各受教育階段的扶貧綜合信息，準確反映教育精準扶貧的工作進展和實施效果，為廣大貧困學生的資助保障和實行招生扶貧政策提供了“大數(shù)據(jù)”支撐，自然提高了教育扶貧的科學性和針對性。

　　在大數(shù)據(jù)支撐下，甘肅的教育扶貧注重了對“教育貧困地區(qū)”的整體改造，從學前教育開始，大力建設貧困地區(qū)農(nóng)村行政幼兒園、免除保教費，這有利于夯實農(nóng)村教育的基礎(chǔ)，讓貧困地區(qū)兒童擁有更為公平的“成長起跑線”。

　　在以往的教育扶貧中，不難看到這樣的情形：每年財政投入不少資金，錢也落實到了貧困學生身上，但最終在大的教育環(huán)境改善上并無多大改觀，甚至對接受資助的學生個體來說也沒有太大作用。而這種“撒胡椒面式”的教育扶貧，卻帶來許多負面效應，比如公示等方式對貧困學生尊嚴的忽視，“撒胡椒面”過程中的造假問題，因集中資金不足導致教育基礎(chǔ)始終無法得到真正的改善等。教育扶貧的努力，由于方向和方式的問題，并沒有得到最大程度的回報。其中最大的問題，就在于教育扶貧沒有專注于教育本身。

　　精準扶貧的含義，不是指將錢物準確地送到貧困戶手中，而是指如何準確認識貧困地區(qū)、貧困戶的貧困原因，找出最佳的脫貧路徑并進行實施，最終目的是讓貧困戶不用進行“輸血式扶貧”，而是自己有造血功能，實現(xiàn)自我的穩(wěn)定收入增長和脫貧收入保障；教育精準扶貧，自然也不是指將助學金準確送到貧困生手上，而是分析貧困地區(qū)教育自身落后的根本原因何在、問題何在，并有針對性地進行系統(tǒng)解決。其最終目的應該是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，提升貧困地區(qū)教育水平。至于對貧困生的助學，其實只是對貧困家庭增收計劃的一個補充而已，絕不能當成教育扶貧的全部工作。

　　除了甘肅，目前國內(nèi)有不少地方都認清了教育精準扶貧的基礎(chǔ)支撐在哪里。據(jù)報道，四川省涼山彝族自治州大力推進的“一鄉(xiāng)一幼（幼兒園）”、“一村一幼（幼教點）”、幼兒園彝漢雙語教育以及十五年免費教育等措施，就有濃厚的地方特點，其中的精準扶貧思維與工作思路、措施極具針對性。這就是摒棄教育扶貧必須讓學生見錢見物的“撒胡椒面”思維，代之以更具視野的整體規(guī)劃。

　　教育是從根源上解決貧困問題的重要措施，教育能給孩子們提供公平成長和發(fā)展的機會，是貧困家庭脫貧致富的根本，也是解決貧困的代際傳遞問題的重要途徑。同時，教育扶貧本身也是一個系統(tǒng)工程，著力點和落腳點必須著眼于教育的長遠發(fā)展，構(gòu)建起貧困地區(qū)教育精準扶貧體系，實現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展。這才是教育精準扶貧專注于教育本身的意義所在。