在今年的廣東省兩會上，李詠霞、楊瑞、劉建琪等14名人大代表則聯(lián)名建議，探索在幼兒園及小學(xué)1～3年級試行春秋假。此建議得到了不少人的回應(yīng)，在媒體所做的調(diào)查中，有近95%的受訪者認(rèn)為小學(xué)4～6年級也可以納入試行的范圍。（2月3日《廣州日報》）

　　這次開設(shè)春秋假的提出已經(jīng)不是全國首例，早在2004年，杭州市教育局出臺的《杭州市教育局關(guān)于調(diào)整中小學(xué)假期和作息時間的意見》就有說明，在每學(xué)年總教學(xué)時間不變的前提下，杭州市將傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期兩假期改為一學(xué)年兩學(xué)期四假期，實行春假、暑假、秋假和寒假。而在2014年國務(wù)院在公布的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》指出，高等學(xué)�？山Y(jié)合實際調(diào)整寒、暑假時間，中小學(xué)可按有關(guān)規(guī)定安排放春秋假，為職工落實帶薪年休假創(chuàng)造條件。繼續(xù)追溯的話甚至可以說到以前的“農(nóng)忙假”，毫無疑問，這是春秋假的前身，只是前者是為了務(wù)農(nóng)，后者是為了休假罷了。

　　低年級實施春秋假的話，會出現(xiàn)哪些問題呢？首先，春秋假的實施有一初衷，就是為了學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上得到更多的休息時間，有更多的社會拓展機(jī)會。但是，這個目的能實現(xiàn)嗎？很難！現(xiàn)在很多學(xué)校和家長可是對學(xué)生給予“厚望”��！學(xué)校老師為了自己的績效，可是很難給學(xué)生一個輕松的假期的，到時候?qū)W生只是換了個學(xué)習(xí)的地點罷了。甚至，老師可能會在假期布置比上課期間更多的作業(yè)，以防學(xué)生有所懈怠。經(jīng)歷過高考的學(xué)生，對此必然深有感觸。

　　而家長方面，或出于攀比，或出于期望，很多不會讓自己的孩子在假期“虛度”的，必然掀起一股補習(xí)狂潮，“仁慈”一點的家長或許會讓自己的孩子選擇興趣班。但是不管是補習(xí)還是興趣班，明顯是有悖假期的初衷的，孩子不僅沒有得到休息，反而會有更多的作業(yè)和煩心事，所以這是實施春秋假期需要考慮的一個問題。

　　退一步講，如果老師和家長都很“大方”地把春秋假期留給孩子休息和玩耍，那么，問題又來了。春秋假中的春假是五一假期的前后兩周，而秋假則是11月的第一周。剛放完五一假期和國慶節(jié)就是春秋假了，這很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成“假期綜合征”的，這明顯不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有違春秋假實施的初衷了。

　　另外，春秋假的實施還需要考慮到學(xué)生的安全問題，尤其需要關(guān)注留守兒童。假期的增加，學(xué)生外出游玩的機(jī)會增加，學(xué)生出意外的幾率很可能會上升。而留守兒童更可能會面臨“二次留守”，這對于學(xué)生的心智發(fā)展不利。當(dāng)然，在深圳來說，留守兒童的存在比較少，但是這個也是不得不考慮的問題。

　　最后，學(xué)校增設(shè)春秋假，這明顯會對學(xué)校的工作帶來改變。習(xí)慣了寒暑假雙學(xué)期的工作統(tǒng)籌與安排，突然出現(xiàn)春秋寒暑假四學(xué)期，這種改變很可能給學(xué)校和教育部帶來困擾。學(xué)時、學(xué)習(xí)進(jìn)度、考試安排，這些都會受到影響，以后甚至可能會影響到中考、高考等重要的考試，這些都要重新進(jìn)行考慮和安排，無疑是帶來了很大的工作量，所以說，春秋假的實施，還是有待商洽啊。