有些時候，教育確實已被窄化為一種明確且急躁的期待，也是“不能輸在起跑線”的邏輯起點，造成了社會對教育的畸形焦慮

　　我們正身處一個快節(jié)奏的時代，起跑不能慢、事事要爭先，恨不得給自己按下快進鍵，甩開其他人個十萬八千里。涉及到孩子時，更時刻把“不能輸在起跑線”奉為圭臬，事例比比皆是。開學季又到了，“起跑線”競爭壓力山大。

　　聽說這樣一件事：紹興一名懷孕的小學五年級數(shù)學老師遭遇家長們齊喊“下課”，原因是擔心孩子學習受影響“輸不起”。一面是尊師重教，一面是舐犢情深，今天，我們究竟該如何尊師愛子？這個問題帶著時代的體溫，擺在我們每個人面前。

　　原來，新學期伊始，紹興北海小學有家長在網(wǎng)上發(fā)帖，抗議孩子所在班級不斷更換數(shù)學老師，導(dǎo)致整體成績略差。發(fā)帖者擔心，在邁入升學階段的五年級，換來一名懷孕老師，恐將拉大與平行班級間的教學質(zhì)量差距。分到這位懷孕數(shù)學老師的兩個班級108名學生的家長，在“更換一位穩(wěn)定、有經(jīng)驗的老師”訴求未得到學校支持的情況下，斥責該校一位校長未守承諾、態(tài)度惡劣，同時希望學校所屬的越城區(qū)教育局能作出協(xié)調(diào)。

　　就事論事地說，家長對孩子班級頻繁更換老師表達意見，于情于理都可以理解。如果確實存在校方態(tài)度較差的情況，學校更是應(yīng)該反思和改正，并在學校與家長有效溝通的機制建設(shè)上多下功夫。然而，我們誰都不能以任何名義，忽略這位懷孕的女教師。如果說此前頻繁更換數(shù)學老師，直接造成其數(shù)學成績相對較差，那么學校確有責任，家長有理由忿忿不平。但這次，將老師懷孕與教學質(zhì)量強行建立因果關(guān)系，無疑是對這位老師的不尊重。關(guān)心孩子的學習成績固然可以理解，尊重老師的人格權(quán)利也是文明前提。而尊重女性、尊重教師這堂現(xiàn)代文明課，很多家長都還是學生。

　　尊重教師，不應(yīng)只在教師節(jié)這一天。信任是尊重。上半年，一塊“遠程監(jiān)聽手表”火了，學生佩戴在身上，家長就可以像收微信語音信息一樣收聽錄音，打著愛孩子的旗號，將教師置于監(jiān)控之下。不私授財禮是尊重。擔心老師對自己的孩子不好，就送禮給老師，不是禮遇是侮辱。給公平一個機會，給師德一點信心，給教師一份真正的尊重。這其實是最好的禮物，也是家長可以言傳身教的寶貴財富。

　　實際上，以愛孩子之名，我們許多家長已經(jīng)走得太遠太偏�！懊麕煱唷薄ⅰ胺排０唷�，貼標簽、選班級、挑老師，爭前恐后；考試季，總有家長患上“聲音恐懼癥”，不許裝修、不許鳴笛、不許鄰居沖馬桶，毒死小區(qū)青蛙，甚至以非凡勇氣或單挑或圍攻廣場舞大媽，不許一絲雜音飄進考生耳朵。想說，心情可以理解，姿態(tài)可否緩和？不那么理直氣壯，不那么唯我獨尊？還沒了解就反對，還沒溝通就對抗，為什么不能溫和地把對孩子的關(guān)愛化作有禮有節(jié)的行為，潛移默化地浸潤孩子的心態(tài)與德行？

　　北京大學教育學院劉云杉教授在《“知識改變命運”還是“教育使人不被命運所擺布”》一文中這樣說，在現(xiàn)代社會，“人生向上”是由教育來實現(xiàn)的，因為教育帶來知識與技能，從而通向職業(yè)、階層與地位的成功。知識不再是啟蒙的光，而是力量，既可以認識與改造世界，更可以塑造與改造自己。這個力量還被用于戰(zhàn)勝對手，獲得資源與機會，學問讓人獲得榮譽地位，知識成為超克他人的工具。這是現(xiàn)代性賦予教育的雄心。

　　有些時候，教育確實已被窄化為一種明確且急躁的期待，也是“不能輸在起跑線”的邏輯起點，造成了社會對教育的畸形焦慮，因此甚至難容一個懷孕老師。樂見的是，現(xiàn)代中國，各種教育理念正在沖突博弈，已有很多開明的家長開始嘗試以“放養(yǎng)”代替“高壓”，以綜合素質(zhì)的提升代替追求分數(shù)的進步，但要讓知識去功利化、讓尊師發(fā)自內(nèi)心，還非一時之功。

　　我們希望北海小學的孩子們能夠在小學的最后階段有一個穩(wěn)定的學習環(huán)境，這是學校必須負起的責任。我們也希望，當下階段，家長能不以愛孩子之名而忽視對教師應(yīng)有的尊重，與孩子共同理性、平和地成長，這是一條漫長亦踏實的道路，亦是愛孩子最好的方式。