最近一段時(shí)間，以“反黑箱”為名的“反課綱微調(diào)”運(yùn)動(dòng)在臺(tái)灣鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。近日事態(tài)再次升級(jí)，50余名學(xué)生夜闖臺(tái)灣教育主管部門(mén)，破壞部長(zhǎng)室大門(mén)，最終被警方帶走。其中一位學(xué)生還氣勢(shì)洶洶地質(zhì)問(wèn)教育部門(mén)負(fù)責(zé)人：“課綱寫(xiě)日本殖民臺(tái)灣，如果被日本政府知道，他們會(huì)不會(huì)憤怒？會(huì)不會(huì)覺(jué)得不公平？”是非之顛倒、言論之荒誕令人啼笑皆非之余，更不禁深思這些學(xué)生對(duì)歷史何以無(wú)知糊涂至此。

　　對(duì)比新舊課綱，調(diào)整不過(guò)是改稱“中國(guó)”為“中國(guó)大陸”，“日本統(tǒng)治時(shí)期”改為“日本殖民統(tǒng)治時(shí)期”，慰安婦增加了“被迫”的字樣等等。這種微調(diào)，實(shí)際是一種撥亂反正，是回歸歷史事實(shí)的必要之舉。正本清源，卻遭這般激烈的阻撓，足見(jiàn)一部分臺(tái)灣年輕人的歷史觀已混亂到何種地步。

　　扭曲的歷史觀，本質(zhì)上還是李登輝、陳水扁主政期間，臺(tái)灣走上“臺(tái)獨(dú)”岔路，在教育領(lǐng)域大搞“去中國(guó)化”的惡果。為了實(shí)現(xiàn)“反中”的政治目的，一干政治小丑聯(lián)手改造教科書(shū)中的史實(shí)論述，將臺(tái)灣史獨(dú)立于中國(guó)史，甚至為此不惜美化殖民者形象。結(jié)果，臺(tái)灣校園成為黨派惡斗的前沿陣地，教育很大程度成為劣質(zhì)政治的犧牲品。“去中國(guó)化”教育扭曲了部分年輕人的道德觀和歷史觀，成為臺(tái)灣社會(huì)不穩(wěn)定的因子。這次“反課綱”風(fēng)波，不過(guò)是又一出鬧劇罷了。對(duì)某些政治人物來(lái)說(shuō)，只要有利可圖，歷史尊嚴(yán)無(wú)足掛齒，為了政治利益，縱使顛倒黑白、荼“獨(dú)”青少年心靈也在所不惜。當(dāng)教育淪為黨派征伐的工具，歷史淪為“任人打扮的小姑娘”，學(xué)生所接觸到的將完全是扭曲的歷史，所形成的也必然是扭曲的歷史觀。這無(wú)疑是對(duì)歷史的侮辱，也是對(duì)教育的褻瀆。

　　恩格斯曾言，“歷史是我們的一切”。人類社會(huì)的一切——國(guó)家、民族，文化、文明，無(wú)不是在歷史的打磨中成形。準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)歷史、正確認(rèn)識(shí)歷史，才能辨是非、知興替，以史為鏡、鑒往昭來(lái)�！胺凑n綱”鬧劇是一部生動(dòng)的反面教材。反觀當(dāng)下，社會(huì)上也存在一股歷史虛無(wú)主義的濁流，解構(gòu)歷史、歪曲史實(shí)，抹黑英雄、戲謔崇高，倘若任由此風(fēng)發(fā)展下去，不僅會(huì)造成不分是非曲直的迷惘一代，更會(huì)造成社會(huì)撕裂、共識(shí)消解、民心離散，最終只能是誤國(guó)害民。對(duì)此我們應(yīng)有充分的警惕。

　　正確清晰的歷史觀，幫助我們“究天人之際，通古今之變”，也幫助我們站穩(wěn)腳跟、明確方向。在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，遙觀臺(tái)灣這場(chǎng)愈發(fā)狗血的“反課綱”鬧劇，我們更加強(qiáng)烈地意識(shí)到堅(jiān)持唯物史觀、強(qiáng)化歷史教育的重要性。用事實(shí)說(shuō)話，讓歷史發(fā)言，用頭腦思考，我們才能更好地走向未來(lái)。