浙江高考第二批招生院校開(kāi)始錄取。與此相關(guān)的另一條消息是，浙江省教育廳發(fā)文，同意浙江師范大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江科技學(xué)院等41所普通本科院校（含獨(dú)立學(xué)院），試點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)。所謂應(yīng)用型建設(shè)，是指以就業(yè)而非學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的應(yīng)用型人才。（8月1日《錢江晚報(bào)》）

　　試水推廣本科應(yīng)用型建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急要破解的就是社會(huì)上“應(yīng)用型建設(shè)等于職業(yè)院校”的理解誤區(qū)。君不見(jiàn)，十年苦讀詩(shī)書，最終要考進(jìn)一所“學(xué)習(xí)環(huán)境好、社會(huì)口碑好”的“傳統(tǒng)”大學(xué)不僅是在校學(xué)生的目標(biāo)，更是家長(zhǎng)們的心中期盼。

　　應(yīng)用型本科乍聽(tīng)之下依然是本科高校，但其實(shí)有很大的不同。有所不同才是社會(huì)教育發(fā)展的正途，有多層次結(jié)構(gòu)的教育才是社會(huì)真正前進(jìn)的動(dòng)力。每逢畢業(yè)季網(wǎng)上總有調(diào)侃段子總結(jié)各類“紅燈專業(yè)”，且不論這樣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是否科學(xué)合理，至少反應(yīng)出了一個(gè)現(xiàn)象，那些高考成績(jī)優(yōu)異，大學(xué)期間習(xí)得一個(gè)“熱門專業(yè)”的學(xué)生在畢業(yè)后也無(wú)法保證不面臨“無(wú)人問(wèn)津”的際遇。我國(guó)高等教育的同質(zhì)化、同結(jié)構(gòu)化發(fā)展傾向嚴(yán)重，而教育問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣的結(jié)果即一邊是畢業(yè)生遭遇“就業(yè)難”的無(wú)措，另一邊卻是企業(yè)“用工荒”的尷尬。

　　本科院校走應(yīng)用型發(fā)展道路不僅是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)管理創(chuàng)新的重要舉措，也是不同類型的學(xué)子對(duì)社會(huì)教育因材施教的呼喚，以求尋得更適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展培養(yǎng)之路。走應(yīng)用型建設(shè)的教育改革是“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”階段轉(zhuǎn)型的必然選擇，而要成就更多的“中國(guó)創(chuàng)造”則需要更有專業(yè)素養(yǎng)，更懂技術(shù)，能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型高層次應(yīng)用型人才，這即是切實(shí)有別于職業(yè)院校培養(yǎng)一線技能型人才的根本不同之處。

　　在2014年全國(guó)職教工作會(huì)議上，習(xí)近平要求各級(jí)黨委和政府把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置。對(duì)試點(diǎn)的41所普通本科院校，浙江省教育廳加強(qiáng)了相關(guān)培養(yǎng)建設(shè)，從辦學(xué)理念、辦學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面進(jìn)行了轉(zhuǎn)化和對(duì)應(yīng)制度的加強(qiáng)。不僅從院校教育大方向上進(jìn)行重塑，也落腳于人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的具體創(chuàng)新小處，足見(jiàn)教育改革之決心和信心。

　　而筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型是否成功，最終還是要靠社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)。社會(huì)的發(fā)展需要復(fù)合型人才，不同類型人才的學(xué)習(xí)之路亦有待于社會(huì)的認(rèn)同。