高考被稱作中學(xué)生的最后一課，試題內(nèi)容會隨著考生的思考和回答，在他們心里持續(xù)“發(fā)酵”，再加上高考客觀上的“指揮棒”作用，考后教師會講析，無數(shù)在校學(xué)子會研習(xí)，它的導(dǎo)向意義和教育意義將得到廣泛傳播。2015年高考語文北京試卷作文題“假如我與心中的英雄生活一天”，自覺把握了這種潤物細無聲的教育機會。

　　不管時代如何變化，英雄人物始終是標(biāo)注歷史的精神坐標(biāo)，構(gòu)成了一個民族向慕正義、追求崇高的價值底座。這個作文題目調(diào)動考生對中華英雄的記憶，借助想象，構(gòu)建自己與英雄在一起的故事。完成這篇作文不僅要熟悉英雄，也要有很豐富的想象力，將語文運用、想象能力與感受英雄、學(xué)習(xí)英雄有機融合在一起。

　　世界上任何一個國家和民族都有自己的英雄。那些經(jīng)得起歷史檢驗的英雄往往有著相同的品性，就是具有堅定的信仰、堅強的意志、無私的品格、無畏的獻身精神。在中華民族發(fā)展的歷史長河中，從古至今有無數(shù)英雄人物，他們代表著多數(shù)人的利益，充滿了正能量，凝聚著民族魂，是正義的化身和民族的脊梁，是人類社會的精神基石和指路明燈，是一代又一代華夏兒女的榜樣。美學(xué)家朱光潛先生曾說過，崇拜英雄是一種好善，也是一種審美�；A(chǔ)教育立德樹人，不僅要為中小學(xué)生打下知識的基礎(chǔ)，更要重視打好精神的“底子”，其中，將英雄的精神品質(zhì)深深融入青年學(xué)子的基因血脈里就是一項重要內(nèi)容。

　　既然將高考比作中學(xué)生的最后一課，那么，高考也應(yīng)該成為學(xué)生展示自我的一個平臺。拿北京卷作文題來說，考生對英雄人物并不陌生，試題中例舉的英雄人物其實從小學(xué)到高中課本里都曾出現(xiàn)過，加上北京市持續(xù)推進的中小學(xué)生學(xué)習(xí)“百位英雄”的教育活動，可以說寫作內(nèi)容考生是熟悉的。而他們對所寫英雄的熟悉程度、想象能力和敘述能力，尤其是“我”與英雄互動的過程、細節(jié)的刻畫、故事的選材剪裁等又能區(qū)分高下。

　　既然將高考比作中學(xué)生的最后一課，那么，在學(xué)生展示才華之外，考試題目還應(yīng)起到引領(lǐng)的作用。“假如我與心中的英雄生活一天”，不僅發(fā)揮了高考語文的選拔功能，也體現(xiàn)了弘揚社會主義核心價值觀的導(dǎo)向價值。