據(jù)河南商報(bào)報(bào)道，鄭州一名初二學(xué)生在日記中寫(xiě)了幾名罵老師的話，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)向老師告發(fā)，隨后學(xué)校就將他勸退了。老師很生氣，后果很嚴(yán)重，只是沒(méi)人想到會(huì)嚴(yán)重到勸退的程度，學(xué)校對(duì)自己學(xué)生之簡(jiǎn)單粗暴，燃點(diǎn)之低讓人吃驚。

　　教育的責(zé)任是教育，不是懲罰，這種道理大概已經(jīng)說(shuō)濫了，正因?yàn)樗麄兌疾怀墒�，我們才需要用教育去幫助他們。哪個(gè)人的成長(zhǎng)之路不是磕磕絆絆的，如果一個(gè)個(gè)盡善盡美、無(wú)憂無(wú)慮的，那就不需要教育了。面對(duì)學(xué)生的不斷犯錯(cuò)，不斷地糾正，不斷地引導(dǎo)，這不正是教育的常態(tài)嗎？企圖用高壓政策來(lái)消滅這種常態(tài)本質(zhì)上是違背社會(huì)規(guī)律的。

　　如果懲罰能解決問(wèn)題，那么學(xué)校里更多的應(yīng)該是穿制服的人而不是老師。我們這個(gè)社會(huì)也就不需要那么多學(xué)校了。教育里當(dāng)然也有懲罰，但那是教育的一種輔助手段，而不是犯點(diǎn)錯(cuò)誤就惡語(yǔ)相加，覺(jué)得事態(tài)嚴(yán)重就開(kāi)除了之，這恰恰是放棄了自己的責(zé)任。

　　我們的學(xué)校神經(jīng)繃得太緊了。因?yàn)閷?duì)優(yōu)秀的苛求患上了神經(jīng)質(zhì)的毛病，成了一個(gè)易碎的花瓶，經(jīng)不得一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。 教育者的形象本應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨，而不是劍拔弩張，一碰就像個(gè)刺猬一樣張開(kāi)了，反倒證明的是自己有多虛弱。

　　你需要學(xué)生告發(fā)，說(shuō)明你不信任學(xué)生。你不相信他們是善良的是可以被教育好的，反過(guò)來(lái)也就是不相信自己能教育好他們。嚴(yán)格地說(shuō)，學(xué)校用日記中的語(yǔ)言來(lái)懲罰學(xué)生是有問(wèn)題的，日記是私人性質(zhì)的，秘不傳人，相當(dāng)于自己跟自己說(shuō)心里話，它跟公開(kāi)言論的區(qū)別就在于，拿日記本中的話懲罰學(xué)生，跟誅心是一個(gè)道理。即使如老師說(shuō)的，是寫(xiě)在紙條上的而不是寫(xiě)在日記本中的，又有什么大不了的。那只是少年時(shí)代的一點(diǎn)點(diǎn)惡作劇，沒(méi)必要上綱上線。在老師面前，家長(zhǎng)都言聽(tīng)計(jì)從，生怕惹老師不高興，一個(gè)半大的孩子又能對(duì)老師構(gòu)成什么樣的傷害呢？相比于教育者的強(qiáng)勢(shì)，我們更擔(dān)心的不是孩子頑劣給老師惹來(lái)了多少麻煩，而是老師的強(qiáng)勢(shì)，一不小心就會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)的傷害。

　　與在批評(píng)聲中才能長(zhǎng)大的教育一樣，某種程度上說(shuō)，老師也同樣需要學(xué)會(huì)如何去應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)自己的質(zhì)疑，也該有一個(gè)放松的心態(tài)。青春期的少年有幾個(gè)不叛逆的，學(xué)業(yè)那么緊張，中考高考的壓力那么大，大家都繃著一根弦，學(xué)生相互之間發(fā)幾句牢騷，私底下抱怨老師幾句，完全是正常的現(xiàn)象。這不能跟惡意攻擊劃上等號(hào)，甚至也不能武斷地說(shuō)學(xué)生的思想品德有問(wèn)題。反過(guò)來(lái)說(shuō)，至少在我的經(jīng)歷中，一個(gè)被學(xué)生私底下給惡評(píng)的老師，有的時(shí)候恰恰才是好老師，因?yàn)樗麌?yán)厲，不縱容學(xué)生，更愿意指出學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生負(fù)責(zé)。至今民間仍信奉嚴(yán)師出高徒的道理，不是沒(méi)有原因的。

　　一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育者，他可能一時(shí)得不到學(xué)生的理解，但他有足夠多的時(shí)間來(lái)贏得學(xué)生的尊重。教育者自己怎么連這點(diǎn)氣度和信心都沒(méi)有？

　　在每個(gè)學(xué)生心中，都有一個(gè)可怕的老師，一個(gè)可愛(ài)可親的老師；一個(gè)讓你會(huì)做惡夢(mèng)的老師，一個(gè)會(huì)讓你感受到陽(yáng)光雨露的老師。只有真正長(zhǎng)大了才明白，老師當(dāng)年的嚴(yán)厲是為了什么，寬容又是為了什么？一句老師的尊稱中又包含了什么？那是感激感恩。老師的形象是在長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路上樹(shù)立起來(lái)的，學(xué)校又何必急于一時(shí)。