前兩天的一個(gè)論壇上，甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅的一番感慨并沒(méi)有引起輿論太多的關(guān)注，卻道盡了基層教育管理者的無(wú)奈。

　　這位西部省份的教育廳長(zhǎng)在談及教育公平時(shí)說(shuō)出如下這番話：“安全的問(wèn)題這是社會(huì)關(guān)注的，事故頻發(fā)，現(xiàn)在教育系統(tǒng)呼吁太多，現(xiàn)在的校長(zhǎng)老師甚至是局長(zhǎng)，核心是保安全，出了安全問(wèn)題有可能進(jìn)監(jiān)獄，但是該管的沒(méi)有管。學(xué)校的質(zhì)量差了，公平?jīng)]有做到不一定有責(zé)任，但是安全出了問(wèn)題就會(huì)有重大的責(zé)任。”

　　暗自忖度，廳長(zhǎng)的這番話大概意思是說(shuō)，一線的校長(zhǎng)、老師、局長(zhǎng)們把更多的精力和關(guān)注點(diǎn)放在了保安全上，而忽視了或者說(shuō)無(wú)暇對(duì)教育的核心問(wèn)題，比如教育質(zhì)量等予以關(guān)注。

　　套在鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們頭上的緊箍越來(lái)越緊，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。一方面，學(xué)校的責(zé)任邊界似乎無(wú)限擴(kuò)大，校長(zhǎng)的責(zé)任也無(wú)限擴(kuò)大。學(xué)生的人身安全、食品安全，乃至教師們的師德師風(fēng)，一旦出了問(wèn)題，問(wèn)責(zé)的首先是校長(zhǎng)。在不少農(nóng)村家長(zhǎng)的意識(shí)中，似乎只要學(xué)生入了校，出了一切問(wèn)題都是學(xué)校的，有問(wèn)題就要找校長(zhǎng)。另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校是上級(jí)部門(mén)“緊盯”的地方，各種學(xué)習(xí)、各項(xiàng)行政檢查、考核，無(wú)一例外，鄉(xiāng)村學(xué)校是“重中之重”。

　　筆者下鄉(xiāng)采訪時(shí)，多位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)“大倒苦水”。一位工作了近30年的小學(xué)校長(zhǎng)告訴筆者，各種各樣的行政干擾令他苦不堪言，教育局經(jīng)常下指令要求報(bào)各種材料，學(xué)校一年四季最忙碌的一件事就是要造各種表冊(cè)。

　　在這位鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)看來(lái)，上面管得越具體，實(shí)際操作中就越流于形式。比如，教育局要求每一位校長(zhǎng)每天聽(tīng)一堂課，評(píng)一堂課，參加一次教研活動(dòng)。聽(tīng)上去，這樣的要求并不重，但事實(shí)上每天如此，校長(zhǎng)們苦不堪言，“只能窮于應(yīng)付”。

　　為了減輕分擔(dān)這方面的壓力，他想到了提拔年輕干部。但和好多業(yè)務(wù)拔尖的年輕老師談話，無(wú)人愿意接招。甚至連教導(dǎo)主任一職，都不具備吸引力。

　　這讓他很“困惑”——難道時(shí)代變了，年輕人不追求進(jìn)步了？

　　其實(shí)，這位老校長(zhǎng)的新困惑很好解釋。面對(duì)權(quán)力（責(zé)任）和義務(wù)極大不對(duì)等的局面，年輕教師只是做出了一個(gè)理性的選擇。

　　對(duì)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，只要出了安全問(wèn)題，啟動(dòng)問(wèn)責(zé)程序，便是一票否決制。這也就不難理解為什么一線的校長(zhǎng)們那么重視安全問(wèn)題了。落實(shí)在每天的工作細(xì)節(jié)里，必須“全天候”、“保姆式”的嚴(yán)格要求，做到天天早上陪著學(xué)生吃營(yíng)養(yǎng)餐，晚上檢查完所有宿舍，保證每一個(gè)住校生入了睡，自己才能休息。

　　這些還是自己可以掌控的，更令這位校長(zhǎng)“心驚膽寒”的是——半年多時(shí)間，幾位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)因?yàn)椤八娘L(fēng)”問(wèn)題被撤職，于是乎全縣的校長(zhǎng)們被召集訓(xùn)話，被罵得“狗血噴頭”，斯文皆無(wú)。

　　更有甚者，聽(tīng)說(shuō)有些縣紀(jì)委為了完成指標(biāo)任務(wù)，縣直部門(mén)的“官兒”不好動(dòng)，“沒(méi)多少權(quán)力”的鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)們就成了“案板上的肉”。

　　過(guò)度行政干預(yù)之下，鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，造成千校一面，校長(zhǎng)很難施展自己的理想。鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村延續(xù)人文血脈，育一代英才者也。一個(gè)校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，鄉(xiāng)村教育要辦活，教育政策的制定者應(yīng)該解放思想，給予鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)們足夠的自主權(quán)，還鄉(xiāng)村學(xué)校一片自由天空。首先應(yīng)該解放鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們，不能用管理基層官員的思路去管鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們，一味地上發(fā)條，念緊箍咒，只會(huì)適得其反。

　　筆者大聲疾呼去掉束縛鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們的沉重“枷鎖”，讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們放開(kāi)手腳，真正把心思和精力花在辦學(xué)育人的本質(zhì)上。還鄉(xiāng)村教育本來(lái)面目，教育幸甚，民族幸甚。