高考流水線下，受損的是支付不起額外成本的普通家庭孩子享受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)、全社會(huì)的教育公平和國(guó)家期待的人才成長(zhǎng)，最后還導(dǎo)致教育和考試制度本身的異變。

　　近日，各類關(guān)于高考的新聞中，最新主角是遼寧省本溪市高級(jí)中學(xué)。該校因常年涌現(xiàn)全省高考狀元，達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線的學(xué)生超過95%，有“神校”之稱。據(jù)稱，今年高考，該校又再次包攬全省文理科第一名。耐人尋味的是，今年該校的1000名高考考生中，享受高考加10分的國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員高達(dá)87人，廣受公眾質(zhì)疑。據(jù)報(bào)道，目前遼寧省紀(jì)委已介入調(diào)查，有關(guān)部門也已開始對(duì)部分體優(yōu)生進(jìn)行重新測(cè)試，但測(cè)試的范圍和地點(diǎn)沒有向社會(huì)公布。

　　享受加分的體優(yōu)生數(shù)目之巨，難免引發(fā)公眾質(zhì)疑。質(zhì)疑之一，該校享受加分的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員考生人數(shù)，僅比錦州、遼陽、朝陽、鐵嶺、葫蘆島等5個(gè)地級(jí)市享受該項(xiàng)加分的考生總?cè)藬?shù)少2人。本溪高中的課堂有何奧秘？質(zhì)疑之二，本溪高中每天晚上十一點(diǎn)半放學(xué)，學(xué)生不上體育課，學(xué)校也沒有游泳池，竟有25名游泳二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，還有36名足球特長(zhǎng)生，夠組成兩支足球隊(duì)。

　　對(duì)此，本溪高中回應(yīng)稱，“學(xué)生在全國(guó)比賽取得了成績(jī)，符合二級(jí)運(yùn)動(dòng)員申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，證是體育部門發(fā)放的，與學(xué)校沒有關(guān)系。”學(xué)校是否在推卸責(zé)任？也許。更有可能的是，學(xué)校的話未必有假，因?yàn)樵诮袢罩袊?guó)，高考儼然已經(jīng)有了一條產(chǎn)業(yè)鏈，從頭到尾都有機(jī)構(gòu)在打點(diǎn)高分學(xué)生流水線。

　　本溪高中高分考生人數(shù)多，一個(gè)重要原因是全省招生，虹吸了省內(nèi)各地的優(yōu)質(zhì)生源。單純從數(shù)量上比較本溪高中與其他地方高中的學(xué)生及其考分，那是完全跑偏了。如果該校確實(shí)設(shè)置了體優(yōu)生的門檻，進(jìn)來的學(xué)生中確實(shí)有不少學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”，全國(guó)比賽得獎(jiǎng)猶如探囊取物，最后成就高分之上還有加分，有何不可？不問源頭即本溪高中何以能“得全省優(yōu)秀學(xué)生而教之”，只看結(jié)果，豈能得出合理結(jié)論？

　　更何況，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的一些中學(xué)生運(yùn)動(dòng)比賽，幾乎失去體育本身的意義，而淪落為高考附庸，成批生產(chǎn)可以獲得加分的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員和比賽成績(jī)，同名校配合默契，我出成績(jī)，你照單全收，賴我不著，也怪你不成。公眾如果有興趣，查查二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的家境是否優(yōu)渥，可能有更大發(fā)現(xiàn)，孩子參加全國(guó)比賽需要家長(zhǎng)真金白銀，不比請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班便宜。

　　媒體曾報(bào)道，有人專門物色有體育潛能的孩子進(jìn)行超強(qiáng)度訓(xùn)練，成功了，教練可以分享國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，不成功，也能為高考提供體優(yōu)生，無論對(duì)教練還是學(xué)校，風(fēng)險(xiǎn)都不大，效益也不錯(cuò)。只是如此訓(xùn)練強(qiáng)度之下，還能保持學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，著實(shí)不易，除非教練既能發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)潛能，還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能，如此雙料教練堪稱“國(guó)之棟梁”。

　　如果合規(guī)運(yùn)作做到極致，學(xué)生仍心有余而力不足，學(xué)校幫不上忙時(shí)，就輪到最后“干臟活”的了，那就是有組織的作弊。今年發(fā)生在中部某省的大規(guī)模替考事件，為此類操作提供了一個(gè)極端例子。卷入這一“工序”的有地方官員、監(jiān)考教師、槍手學(xué)生，還有在任何一個(gè)環(huán)節(jié)可能接觸考卷的人員，完整的產(chǎn)業(yè)分工、各司其職的運(yùn)作人員和準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的精準(zhǔn)計(jì)劃，構(gòu)成寄生于正規(guī)高考體制上的“外掛”經(jīng)營(yíng)。

　　這整條高分學(xué)生的生產(chǎn)流水線具有“混合經(jīng)濟(jì)”的性質(zhì)，其中既有雖不符合教育宗旨，但并不違法的操作，也有專打擦邊球的，還有“臟活”系列，他們共同構(gòu)成當(dāng)下現(xiàn)實(shí)而不是理想的高考生態(tài)眾生相。不同機(jī)構(gòu)、不同人員都在其中謀得了自己一份利益，受損的則是支付不起額外成本的普通家庭孩子享受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)、全社會(huì)的教育公平和國(guó)家期待的人才成長(zhǎng)，最后導(dǎo)致教育和考試制度本身的異變。

　　完全圍繞經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行運(yùn)作，只管把“客戶”送進(jìn)大學(xué)，不管送什么人進(jìn)大學(xué)，更顧不上他們出大學(xué)后能干什么，這樣的產(chǎn)業(yè)化和流水線要比公眾反對(duì)、政府否認(rèn)的“教育產(chǎn)業(yè)化”更加糟糕，它所導(dǎo)致的教育制度失效更加深入骨髓。這才是為什么本溪高中二級(jí)運(yùn)動(dòng)員批量生產(chǎn)即便學(xué)校沒有貓膩，仍需得到高度重視的原因。