大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完全可以與自己的老師緊密合作，發(fā)揮自己既懂技術(shù)，又可以依托國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，實(shí)施商業(yè)化市場(chǎng)運(yùn)作的優(yōu)勢(shì)，把自己高校的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

    據(jù)媒體報(bào)道，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星日前透露，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率只有1%左右。有論者稱(chēng)之為“尷尬的1%”。

    今年我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，人力資源和社會(huì)保障部等九大部委日前發(fā)出通知，啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，目標(biāo)是力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)2014—2017年引領(lǐng)80萬(wàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

    自十七大明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的大政方針以來(lái)，各種創(chuàng)業(yè)扶持政策頻繁出臺(tái)，高校紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)也日趨活躍，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了明顯提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來(lái)，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生的比例都在20%左右。然而，目前真正投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻只有1%左右，原因何在？依據(jù)多年從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為根源在于極低的創(chuàng)業(yè)成功率。據(jù)人社部調(diào)查，大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%.這無(wú)疑嚴(yán)重打擊了大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)信心，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)率持續(xù)徘徊在低谷。

    不難發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量是實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”的核心問(wèn)題。

    那么，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因何在呢？相關(guān)調(diào)查研究指出，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍困難無(wú)外乎缺資金，缺場(chǎng)地，缺經(jīng)驗(yàn)，等等。由此也就催生了相對(duì)應(yīng)的扶持政策：上述九部委強(qiáng)調(diào)，各地有關(guān)部門(mén)要從普及創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供工商登記以及銀行開(kāi)戶(hù)便利，提供多渠道資金支持，提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所支持，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)等六個(gè)方面綜合施策，政策針對(duì)性不可謂不強(qiáng)。然而，回顧近年來(lái)陸續(xù)出臺(tái)的類(lèi)似政策，從結(jié)果上看，并沒(méi)有明顯提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

    從根本上講，單靠外界提供優(yōu)惠條件，還不足以真正增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要從根本上提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵還是項(xiàng)目本身。沒(méi)有適合的項(xiàng)目，縱使能夠得到外界的資金注入（場(chǎng)地也不過(guò)是租金的問(wèn)題），企業(yè)缺乏自身內(nèi)在造血機(jī)能，也難以為繼。

    大學(xué)生身處高�？蒲兄氐兀緫�(yīng)更多從事有科技含量和高增長(zhǎng)潛力的項(xiàng)目。但事實(shí)上，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍集中在低附加值的流通服務(wù)業(yè)，比如賣(mài)米粉、賣(mài)鹵豬蹄、做校園團(tuán)購(gòu)等。不是說(shuō)大學(xué)生就不能做這類(lèi)低技術(shù)含量的項(xiàng)目，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在這些項(xiàng)目上也取得了成功。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，擁有自身獨(dú)特技術(shù)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，具備可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。

    那么，為什么大學(xué)生普遍沒(méi)有選擇高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目呢？原因在于大學(xué)生雖然接受了高等教育，但要他們普遍具備某種尖端領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)明，還勉為其難。

    怎樣才能獲得高科技含量的創(chuàng)業(yè)資源呢？答案是大學(xué)老師。筆者參與各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)審多年，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一批獲獎(jiǎng)作品的技術(shù)來(lái)源就是老師們的科研項(xiàng)目。然而，最后的結(jié)果是，即便大賽獲獎(jiǎng)，也不了了之。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高�？蒲谐晒嬲靡赞D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的只占5%.絕大多數(shù)傾注了大學(xué)教師心血，耗費(fèi)了國(guó)家大筆科研經(jīng)費(fèi)的專(zhuān)利成果往往無(wú)法孵化為真正的產(chǎn)品。最近，北京出臺(tái)政策，今后高�？勺灾鲗�(duì)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行審批，轉(zhuǎn)化所獲收益中不少于70%的比例可用于獎(jiǎng)勵(lì)、設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化崗。如果這一政策得以普遍實(shí)施，就為大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)絕佳契機(jī)。

    大學(xué)本科生、研究生雖然很難獨(dú)立完成高水準(zhǔn)的技術(shù)發(fā)明，但他們理解和運(yùn)用自己老師的科研成果的能力還是具備的。反之，高校教師多年埋頭教學(xué)科研，往往對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)開(kāi)拓等商業(yè)領(lǐng)域比較陌生，加之時(shí)間精力有限，不便于親自上陣從事科技項(xiàng)目的市場(chǎng)運(yùn)作。大學(xué)生完全可以與自己的老師緊密合作，發(fā)揮自己既懂技術(shù)，又可以依托國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，實(shí)施商業(yè)化市場(chǎng)運(yùn)作的優(yōu)勢(shì)，把自己高校的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高科技創(chuàng)業(yè)。

    當(dāng)然，單單有了科技轉(zhuǎn)化的新政策，還不能說(shuō)就鋪平了大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)會(huì)與市場(chǎng)打交道，在實(shí)踐中歷練自己的商業(yè)運(yùn)作本領(lǐng)，才能充當(dāng)好技術(shù)與市場(chǎng)對(duì)接的橋梁，贏(yíng)得研發(fā)出富有含金量科技發(fā)明的老師的信任，站在更高的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，開(kāi)創(chuàng)新局面。